Prasanna

The detailed Poorvi Class 8 Solutions and Unit 1 Wit and Wisdom Chapter 2 A Concrete Example Question Answer serve as excellent models for writing neat exam answers.

A Concrete Example Class 8 Question Answer

Class 8 English Poorvi Chapter 2 Question Answer

Class 8 English Chapter 2 A Concrete Example Question Answer

Let Us Do These Activities Before We Read (Ncert Page 17)

I. Read the names of items you usually find in a garden and write their names against each picture given below. garden hose, sapling, hedge, flower beds, flower pot, pebbles, rockery, fence, vine, wheelbarrow

Answer:
(i) Hedge
(ii) Wheel Barrow
(iii) Sapling
(vi) Flower Pot
(v) Fence
(vi) Flower Pot
(vii) Pebbles
(viii) Garden Hose
(ix) Vine
(x) Rockery

II. Work in groups of four. What kind of garden would you like to have? Mention the features that you can include and the reasons for your choice. Share your answers with your classmates and teacher.
Answer:
We would like to have a colourful flower garden.
It would include

• Roses, marigolds and sunflowers for their bright colours and fragrance.
• A small fountain in the centre to make the garden peaceful and relaxing.
• Stone benches where people can sit and enjoy nature.
• Bird feeders to attract birds and butterflies.
• A herbal corner with plants like tulsi, mint and aloevera for health benefits.

Reasons for our choice

• Flowers make the garden beautiful and fresh.
• A fountain adds calmness and beauty.
• Herbal plants are useful in daily life.
• Sitting in a natural space helps us relax and reduces stress.

III. Read the title of the poem. What comes to your mind when you read the word ‘concrete’? Does it have more than one meaning? Share your answers with your classmates and teacher.
Answer:
When I read the word ‘concrete’, the first thing that comes to my mind is cement or stone, used in building roads, buildings and paths.
Yes, ‘concrete’ has more than one meaning
1. As a material strong, hard building substance (used in roads, buildings, etc.).
2. As an idea something that is real, solid and not imaginary (Example ‘a concrete plan’ means a proper and clear plan).
In the context of this poem, ‘concrete’ might refer to

• The stone garden of Mrs. Jones.
• Also, it might play with the idea of something real and physical, like her garden full of stones, rather than green grass or flowers.

Let Us Discuss (Ncert Pages 19 & 20)

I. Complete the following summary with exact words from the poem. One example has been done for you. Share your answers with your classmates and teacher.

The poem describes Mrs. Jones, the speaker’s next-door neighbour, who has a unique garden filled with 1. ………… . Her garden includes a peculiar 2. ………… a pond, and a rockery, along with an unusual 3. ………… that she finds charming. Mrs. Jones plants tiny, 4. ………… plants between the stones, which the speaker thinks must be so small that they are planted with a 5 . ………… One day, Mrs. Jones invites the speaker to see her garden and they discuss a 6. ………… that Mrs. Jones treasures. When the speaker asks where the 7. ………… flower is, Mrs. Jones says that the speaker has been 8. ………… on it all along.
Answer:
1. stones
2. crazy path
3. sundial
4. delicate
5. pin
6. flower
7. lovely
8. standing

II. Select the correct option to fill in the blanks for the following sentences.

Question 1.
The tone of the poem is …………
(i) mocking
(ii) humorous
(iii) mournful
(iv) amusing
(v) light-hearted
(a) (i), (ii) and (iii)
(b) (i), (ii) and (v)
(c) (ii), (iii) and (iv)
(d) (ii), (iv) and (v)
Answer:
(d) (ii), (iv) and (v)

Question 2.
The speaker in the poem is …………
(i) Mrs. Jones
(ii) the poet
(iii) a gardener
(iv) a child
Answer:
(ii) the poet

Question 3.
The rhyme scheme of the poem is …………
(i) AABBCC
(ii) ABABCC
(iii) AABCAC
(iv) ABBACC
Answer:
(i) AABBCC (Each stanza has rhyming couplets)

III. Complete the following sentences by choosing the correct answer given in the brackets.

Question 1.
The poet uses the word ‘stones’ in all stanzas in order to emphasise her …………(obsession with a stony garden/pride in gardening skills)
Answer:
obsession with a stony garden

Question 2.
The poet uses imagery to describe the features of the garden that help readers ………… (understand Mrs. Jones’ love for plants/visualise the garden’s peculiar nature)
Answer:
visualise the garden’s peculiar nature

IV. Pick examples of alliteration from the poem.
Answer:
Alliteration is the repetition of the same sound or letter at the beginning of closely connected words.
Examples

• ‘puts little plants’ – the ‘p’ sound is repeated.
• ‘plants them with a pin’ – again, the ‘p’ sound is repeated.
• ‘stood and talked’ – the ‘t’ sound is repeated.

V. A refrain is a repeated line or phrase that appears in each stanza.
Identify the refrain from the poem.
Answer:
Refrain (repeated line) ‘My next-door neighbour, Mrs. Jones’, (Thris line appears at the beginning of each stanza.)

VI. Irony is a literary device that emphasises the difference between what is expected and what actually happens. It often involves a situation where the outcome is the opposite of what is expected, creating a surprising or a humorous effect. For example, Mrs. Jones’ excitement about her garden contrasts with the speaker’s disappointment on how ordinary it is.
Identify the line(s) from the poem that display(s) situational irony.
Answer:
Situational Irony Example

• “Where is this lovely thing?” I cried.
• “You’re standing on it,” she replied.

This is ironic because the speaker expected to see a beautiful flower but it was so tiny, he was standing on it without noticing.

VII. Complete the following sentences appropriately.

Question 1.
The word ‘concrete’ can refer to ………… in Mrs. Jones’ garden.
Answer:
stones and hard features

Question 2.
The title also has a symbolic meaning, as the poem provides a clear or ‘concrete’ example of Mrs. Jones ………… gardening habits.
Answer:
unusual and detailed

VIII. The title ‘A Concrete Example’ carries both literal and symbolic (metaphorical) meaning. Such word play is called a pun. A pun is a figure of speech that uses words with multiple meanings or words that sound alike but have different meanings, creating a humorous effect.

• I tried arguing with my pencil but it kept making sharp points. (suggests the idea of an actual sharp pencil point and strong argument points)
• My pencil and I had a disagreement but we finally got to the point. (refers to solving an argument and the pencil’s tip)

Let Us Think And Reflect (Ncert Pages 20 & 21)

I. Read the given extract and answer the questions that follow.

1. My next-door neighbour,
Mrs. Jones, has got a garden full of stones:
A crazy path, a lily pond,
a rockery and, just beyond
A sundial with a strange device,
which Mrs. Jones thinks rather nice.

(i) What can be inferred about Mrs. Jones’ taste in gardening from the description of her garden being ‘full of stones’?
Answer:
It shows that Mrs. Jones has a unique or unusual taste in gardening. Instead of using flowers or greenery, she prefers stones and decorative items, which is different from a typical garden.

(ii) Identify whether the following statement is true or false.
The garden serves as a means to reveal more about Mrs. Jones herself.
Answer:
True

(iii) What does the poet mean by ‘crazy path’?
Answer:
The term ‘crazy path’ refers to a path made of uneven or randomly placed stones. It reflects a fun, creative or disorganised style, suggesting that Mrs. Jones prefers artistic and non-traditional designs.

(iv) What does the sundial with a ‘strange device’ suggest about Mrs. Jones’ personality?
(a) She has a fascination with unusual items.
(b) She prefers traditional garden decorations.
(c) She is uninterested in her garden’s appearance.
(d) She likes modern and expensive items.
Answer:
(a) She has a fascination with unusual items.

Answer the following questions.

Question 1.
How does Mrs. Jones feel about her garden? Support your answer with evidence from the poem.
Answer:
Mrs. Jones loves her garden and is proud of it. This is clear when the poet says she thinks the sundial is ‘rather nice’ and spends time planting tiny plants between stones. She even invites the speaker to see her garden, showing she enjoys sharing it.

Question 2.
Why do you think the speaker describes the plants as being so small that they could be planted with a pin?
Answer:
The speaker is surprised at how tiny the plants are. Saying they are so small they could be planted with a pin is a humorous way to show how delicate and miniature they look.

Question 3.
What do we get to know about Mrs. Jones-based on her gardening style and her interaction with the speaker?
Answer:
Mrs. Jones is creative, patient and enjoys details. She places tiny plants carefully and decorates her garden with unusual items like a sundial. She is also friendly and enjoys talking about her garden, as she invites the speaker and talks about a flower.

Question 4.
The poem portrays Mrs. Jones in a positive light. Support this statement.
Answer:
Yes, Mrs. Jones is shown as someone with a unique taste, a love for gardening and a cheerful personality. Her garden may be unusual but the speaker respects her efforts. Her patience, creativity and enthusiasm are shown positively.

Question 5.
What does the poem tell us about the way people think differently about the world around them?
Answer:
The poem shows that everyone sees beauty in their own way. Mrs. Jones finds joy in her stone-filled garden and tiny plants, while the speaker finds it unusual. It reminds us to respect others’ choices and see value in different perspectives.

Let Us Learn (Ncert Pages 21-23)

I. Select the appropriate word from the brackets that correctly replaces the underlined word in the sentences from the text.

1. A sundial with a strange device, (unusual, peculiar, new, rare, external)
2. … which Mrs. Jones thinks rather nice. (pleasant, superior, agreeable, gentle, charming)
3. They are so delicate… (delicious, fragile, dainty, graceful, weak)
4. “Where is this lovely thing?” I cried. (exclaimed, wept, shouted, announced, whispered)
Answer:
1. peculiar
2. charming
3. dainty
4. exclaimed

II. The ‘sundial’ is referred to as a ‘device’ in the poem. Work in pairs to infer the meaning of ‘device’. Share your thoughts with your classmates and teacher.

Now, match the type of instruments in Column 1 with their definitions in Column 2. Column 3 shows one example of each type of instrument. Add more examples in Column 3.

Answer:

	Column 1		Column 2	Column 3 (Example)
1.	implement	(v)	something used by hand to make or do something	spade, knife, axe, sickle
2.	tool	(iii)	something that works on being moved by hand	hammer, screwdriver, wrench
3.	equipment	(iv)	a set of necessary items for a particular purpose	cricket bat, helmet, batting gloves, pads.
4.	appliance	(i)	something that is electrical and is used to do work in the house	mixer grinder, washing machine, touster
5.	gadget	(ii)	something small that is mechanical or electronic	mobile phone, laptop, smartwatch, tablet

III. Complete the table by making new words in Column 1 using the hints given in Column 2. Replace the first letter of the given word to create new words. One example has been done for you.

1.

Answer:

Column 1	Column 2 (Hint)
nice	(base word)
(i) dice	cut into small pieces
(ii) rice	grain that we cook
(iii) mice	plural of mouse
(iv) vice	bad habit

2.

Answer:

Column 1	Column 2 (Hint)
soil	(base word)
(i) boil	heat something
(ii) toil	work very hard
(iii) coil	length of wire in a circle
(iv) foil	sheets to wrap food items

Let Us Write (Ncert Page 25)

You are a member of the Nature Club of your school. Draft a notice informing the students of Grades 6-8 about the inauguration of the Herb Garden.

Points to remember

• Mention the purpose of writing, date, time, venue and any other relevant information-whom to contact, when and where.
• Use formal language in the third person form.
• Write the notice in a box.

Answer:

GREENWOOD PUBLIC SCHOOL NOTICE 1st June, 20XX Inauguration of the Herb Garden The Nature Club is pleased to inform the students of Grades 6 to 8 about the inauguration of the Herb Garden in our school campus. The event will take place on 5th June, 20XX at 10:30 a.m. in the school garden area. The garden features a variety of useful herbs such as aloe vera, mint, carom and holy basil. The Principal will inaugurate the garden, followed by a short talk on the benefits of herbal plants. For more details, please contact the undersigned. All students of Grades 6 to 8 are invited to attend. Name Riya Sharma Signature [Signature] Class 8B

Daily practice of Malhar Class 8 Hindi Book Solutions Chapter 7 मत बाँधो कविता Question Answer builds a strong language foundation over time.

Class 8 Hindi Chapter 7 मत बाँधो Question Answer

मत बाँधो Class 8 Question Answer

Class 8 Malhar Chapter 7 Question Answer – Class 8 Hindi मत बाँधो Question Answer

पाठ से प्रश्न – अभ्यास

मेरी समझ से

(क) निम्नलिखित प्रश्नों के उपयुक्त उत्तर के सम्मुख तारा (*) बनाइए। कुछ प्रश्नों के एक से अधिक उत्तर भी हो सकते हैं।
प्रश्न 1.
आप इनमें से कविता का मुख्य भाव किसे समझते हैं?
• सपने मात्र कल्पनाएँ हैं
• सपनों को भूल जाना चाहिए
• सपनों की स्वतंत्रता बनी रहनी चाहिए
सपने देखना अच्छी बात है
उत्तर:
सपनों की स्वतंत्रता बनी रहनी चाहिए *

प्रश्न 2.
‘मत बाँधो’ कविता किसकी स्वतंत्रता की बात करती है?
प्रेम की
सपनों की
शिक्षा की
अधिकारों की
उत्तर:
• शिक्षा की *
• सपनों की *
• अधिकारों की*

प्रश्न 3.
“इन सपनों के पंख न काटो” पंक्ति में सपनों के ‘पंख’ होने की कल्पना क्यों की गई है?
• सपने जीवन में कुछ नया करने की प्रेरणा देते हैं
• सपने सफलता की ऊँचाइयों तक ले जाते हैं
• सपने पंखों की तरह उड़ान भर भ्रमण करवाते हैं
• सपने पंखों की तरह कोमल और अनेक प्रकार के होते हैं।
उत्तर:
• सपने जीवन में कुछ नया करने की प्रेरणा देते *
• सपने सफलता की ऊँचाइयों तक ले जाते हैं *

प्रश्न 4.
“स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प” पंक्ति में ‘स्वर्ग’ से आप क्या समझते हैं?
• जहाँ किसी प्रकार का शारीरिक कष्ट न हो
• जहाँ अतुलनीय धन संपत्ति हो
• जहाँ परस्पर सहयोग एवं सद्भाव हो
जहाँ सभी प्राणी एक-दूसरे के प्रति संवेदनशील हों
उत्तर:
• जहाँ परस्पर सहयोग एवं सद्भाव हो *
• जहाँ सभी प्राणी एक-दूसरे के प्रति संवेदनशील हों *

प्रश्न 5.
यदि बीज धूल में गिर जाए, तो क्या हो सकता है?
• वह बहुत तेजी से उड़ सकता है।
• वह और गहरा हो सकता है
• उसकी उड़ान रुक सकती है।
• वह बढ़कर पौधा बन सकता है
उत्तर:
• उसकी उड़ान रुक सकती है *
• वह बढ़कर पौधा बन सकता है *

(ख) हो सकता है कि आपके समूह के साथियों ने अलग-अलग उत्तर चुने हों। अपने मित्रों के साथ चर्चा कीजिए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
उत्तर:
उत्तर चुनने के कारण-

1. पूरी कविता में सपनों की स्वतंत्रता बनाए रखने की बात कही गई है। यह स्वतंत्रता बनी रहने पर सपनों को उड़ान भरने और सच्चाई में बदलने का अवसर मिलता है।
2. ‘मत बाँधो’ कविता शिक्षा, सपने और अधिकारों की बात करती है, क्योंकि इनके बिना व्यक्ति और समाज को सुंदर बनाने की कल्पना साकार नहीं हो सकती है।
3. सपनों के पंख होने की बात इसलिए कही गई है, क्योंकि जिस तरह पंख पक्षियों को उड़ान भरने की शक्ति देते हैं, उसी तरह सपने मनुष्य को सफलता की नई ऊँचाइयों तक ले जाते हैं और जीवन में कुछ नया करने की प्रेरणा देते हैं।
4. “स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प” पंक्ति में ‘स्वर्ग’ से मैं ऐसा स्थान समझता हूँ, जहाँ परस्पर सहयोग एवं सद्भाव हो तथा प्राणी एक-दूसरे के प्रति संवेदनशील हों, क्योंकि इनके बिना स्वर्ग की कल्पना करना भी बेकार है।
5. यदि बीज धूल में गिर जाए तो उसकी उड़ान रुक सकती है और उचित परिस्थितियाँ पाकर वह पौधा तो बन सकता है। परंतु वह न तो उड़ सकता है और न अधिक गहरा हो सकता है। नोट – छात्र अपने उत्तरों पर स्वयं चर्चा करें।

पंक्तियों पर चर्चा

कविता में से चुनकर कुछ पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। आपको इनका क्या अर्थ समझ में आया? अपने विचार अपने समूह में साझा कीजिए और लिखिए।
(क) “सौरभ उड़ जाता है नभ में
फिर वह लौट कहाँ आता है?
बीज धूलि में गिर जाता जो
वह नभ में कब उड़ पाता है?”

(ख) “मुक्त गगन में विचरण कर यह
तारों में फिर मिल जायेगा,
मेघों से रंग औ’ किरणों से
दीप्ति लिए भू पर आयेगा । ”

उत्तर:
अर्थ जो समझ में आया-
(क) सौरभ अर्थात् पराग हवा के साथ उड़कर अपनी महक बिखराता हुआ आकाश में चला जाता है। इसके विपरीत बीज धूल में गिरकर मिट्टी में दब जाता है, फिर वह आकाश में नहीं उड़ पाता है ।
(ख) सपनों को कल्पना की उन्मुक्त उड़ान भरने के अवसर पर यह आकाश में तारों से मिलकर चमकदार बनता है। फिर यह बादलों से रंग-रूपी रचनात्मकता और किरणों से चमक रूपी सुंदर विचार बनकर धरती पर आता है।

मिलकर करें मिलान

कविता में से चुनकर कुछ पंक्तियाँ स्तंभ 1 में दी गई हैं। उन पंक्तियों के भाव या संदर्भ स्तंभ 2 में दिए गए हैं। पंक्तियों को उनके सही भाव अथवा
संदर्भ से मिलाइए।

स्तंभ 1	स्तंभ 2
1. इन सपनों के पंख न काटो इन सपनों की गति मत बाँधो !	1. सपनों के उठने (आरोहण) और उनके व्यवहार में वापस आने (अवरोहण) में बाधा न डालें, क्योंकि स्वतंत्रता ही सपनों को साकार करने की कुंजी है।
2. सपनों में दोनों ही गति हैं उड़कर आँखों में आता है !	2. सपनों को ऊँचाइयों तक जाने से मत रोको। उन्हें धरती से बाँधकर मत रखो|
3. इसका आरोहण मत रोको इसका अवरोहण मत बाँधो !	3. किसी पक्षी के पंख काट दिए जाएँ तो वह उड़ नहीं सकता, वैसे ही अगर हम किसी के सपनों को बाधित करें तो उसकी कल्पनाशीलता और संभावनाएँ समाप्त हो जाएँगी।
4. नभ तक जाने से मत रोको धरती से इसको मत बाँधो!	4. रचनात्मक और स्वतंत्र विचार समाज को सुंदर, समृद्ध और शांतिपूर्ण बना सकता है।
5. स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा !	5. सपनों में ऊपर उठने (आरोहण) और नीचे आने (अवरोहण) दोनों की विशेषता होती है। सपना विचार की तरह जन्म लेता है और फिर व्यवहार में पूरा होता है, तभी वह कल्पना से निकलकर सच्चाई बनता है।

उत्तर:

स्तंभ 1	स्तंभ 2
1. इन सपनों के पंख न काटो इन सपनों की गति मत बाँधो !	3. किसी पक्षी के पंख काट दिए जाएँ तो वह उड़ नहीं सकता, वैसे ही अगर हम किसी के सपनों को बाधित करें तो उसकी कल्पनाशीलता और संभावनाएँ समाप्त हो जाएँगी।
2. सपनों में दोनों ही गति हैं उड़कर आँखों में आता है !	5. सपनों में ऊपर उठने (आरोहण) और नीचे आने (अवरोहण) दोनों की विशेषता होती है। सपना विचार की तरह जन्म लेता है और फिर व्यवहार में पूरा होता है, तभी वह कल्पना से निकलकर सच्चाई बनता है।
3. इसका आरोहण मत रोको इसका अवरोहण मत बाँधो !	1. सपनों के उठने (आरोहण) और उनके व्यवहार में वापस आने (अवरोहण) में बाधा न डालें, क्योंकि स्वतंत्रता ही सपनों को साकार करने की कुंजी है।
4. नभ तक जाने से मत रोको धरती से इसको मत बाँधो!	2. सपनों को ऊँचाइयों तक जाने से मत रोको। उन्हें धरती से बाँधकर मत रखो|
5. स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा !	4. रचनात्मक और स्वतंत्र विचार समाज को सुंदर, समृद्ध और शांतिपूर्ण बना सकता है।

1. -3. 2. – 5, 3. -1, 4. -2, 5. – 4.

सोच-विचार के लिए

कविता को पुनः पढ़िए, पता लगाइए और लिखिए-
(क) कविता में ‘मत बाँधो’, ‘पंख न काटो’ आदि संबोधन किसके लिए किए गए होंगे?
उत्तर:
कविता में ‘मत बाँधो’, ‘पंख न काटो’ आदि संबोधन उन लोगों के लिए किए गए होंगे, जो दूसरों का शोषण करते हैं, उनका अधिकार छीनकर आगे बढ़ने का अवसर नहीं देते हैं।

(ख) कविता में सपनों की गति न बाँधने की बात क्यों कही गई होगी?
उत्तर:
कविता में सपनों की गति न बाँधने की बात इसलिए कही गई होगी, क्योंकि इससे सपनों की गतिशीलता और कल्पनाशीलता समाप्त हो जाती है।

(ग) कविता में सौरभ, बीज, धुआँ, अग्नि जैसे उदाहरणों के माध्यम से सपनों को इनसे भिन्न बताते हुए उसे विशेष बताया गया है। आपकी दृष्टि में इन सबसे अलग सपनों की और कौन-सी विशेषताएँ हो सकती हैं?
उत्तर:
सपनों की अन्य विशेषताएँ-
सपने मनुष्य और समाज को सुंदर बनाते हैं।
सपने हमें कुछ नया करने की प्रेरणा देते हैं।

(घ) कविता में ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ दोनों के महत्व की बात की गई है। उदाहरण देकर बताइए कि आपने ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ को कब-कब सार्थक होते देखा ?
उत्तर:
मैंने देश की रक्षा करने के लिए सैनिकों के कदमों का सार्थक आरोहण देखा है।
पर्वतों की ऊँची जगहों पर विजय पाकर सैनिकों के कदमों का अवरोहण देखा है।

(ङ) “सपनों में दोनों ही गति है / उड़कर आँखों में आता है!” क्या आप सहमत हैं कि सपने ‘आँखों में लौटकर’ वास्तविकता बन जाते हैं? अपने अनुभव या आस-पास के अनुभवों से कोई उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
हाँ, सपने आँखों में उतरकर वास्तविकता बन जाते हैं।
मैंने देखा है कि किसान बीज बोते समय अच्छी फसल होने का सपना देखता है। वही फसल जब तैयार होकर घर आ जाती है, उसका सपना वास्तविकता का रूप ले लेता है।

शीर्षक

कविता का शीर्षक है ‘मत बाँधो’ यदि आपको इस कविता को कोई अन्य नाम देना हो तो क्या नाम देंगे? आपने यह नाम क्यों सोचा? यह भी लिखिए ।
उत्तर:
मैं कविता को नया नाम दूँगा- ‘आओ सपने साकार करें।’
यह नाम इसलिए दूँगा ताकि लोग सपने साकार करने के लिए प्रेरित हों।

अनुमान और कल्पना से

(क) मान लीजिए आप एक नया संसार बनाना चाहते हैं । उस संसार में आप क्या-क्या रखना चाहेंगे और क्या-क्या नहीं? अपने उत्तर का कारण भी बताइए |
उत्तर:
मैं अपने नए संसार में प्रेम, सद्भाव, अवसरों की समानता आदि रखना चाहूँगा, जबकि शोषण, छुआछूत, ऊँच-नीच की भावना आदि नहीं रखना चाहूँगा, क्योंकि ये सब व्यक्ति तथा समाज की उन्नति में बाधक हैं।

(ख) कविता में शिल्प और कला के महत्व की बात की गई है। कलाएँ हमारे आस-पास की दुनिया को सुंदर बनाती हैं। आप अपने जीवन को सुंदर बनाने के लिए कौन-सी कला सीखना चाहेंगे? उससे आपका जीवन कैसे सुंदर बनेगा? अनुमान करके बताइए ।
उत्तर:
मैं अपने जीवन को सुंदर बनाने के लिए चित्रकला, मूर्तिकला आदि सीखना चाहूँगा, क्योंकि इससे रचनात्मकता बढ़ती है, समय का सदुपयोग होता है और समाज की सुंदरता बढ़ती है।

(ग) “सौरभ उड़ जाता है नभ में / फिर वह लौट कहाँ आता है?” यदि आपके पास अपने बीते हुए समय में लौटने का अवसर मिले तो आप बीते हुए समय में क्या-क्या परिवर्तन करना चाहेंगे?
उत्तर:
यदि मुझे बीते हुए समय में जाने का अवसर मिले, तो मैं कई बदलाव करना चाहूँगा; जैसे-

• सबको शिक्षा का अवसर
• सबको समानता का अवसर
• सबको शोषण से मुक्ति
• गरीबी से मुक्ति
• सामाजिक समरसता में वृद्धि।

(घ) “बीज धूलि में गिर जाता जो / वह नभ में कब उड़ पाता है?” यदि सपने बीज की तरह हों तो उन्हें उगने के लिए किन चीजों की आवश्यकता होगी ? (संकेत- धूप अर्थात् मेहनत, पानी अर्थात् लगन आदि ।)
उत्तर:
यदि सपने बीज की तरह हों, तो उन्हें उगने के लिए परिश्रम, दृढ़ मेहनत, लगन, आर्थिक मदद आदि की आवश्यकता होगी।

(ङ) “स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प / भूमि को सिखलायेगा !” यदि अच्छे सपनों या विचारों से स्वर्ग बनाया जा सकता है तो बुरे सपनों अथवा विचारों से क्या होता होगा? बुरे सपनों या विचारों से कैसे बचा जा सकता है?
उत्तर:
बुरे सपनों या बुरे विचारों से समाज बदहाल हो जाएगा। वहाँ जंगलराज हो जाएगा ऐसे सपनों से बचने के लिए-

• सभी को मनुष्यमात्र मानकर समानता का व्यवहार किया जाए।
• सद्भाव का प्रचार-प्रसार किया जाए।
• शोषणमुक्त समाज बनाया जाए । मानवीय गुणों को अपनाया जाए।

(च) “इन सपनों के पंख न काटो / इन सपनों की गति मत बाँधो !” कल्पना कीजिए कि हर किसी को सपने देखने और उन्हें पूरा करने की पूरी स्वतंत्रता मिल जाए, तब दुनिया कैसी होगी? आपके अनुसार उस दुनिया में कौन-सी बातें महत्वपूर्ण होंगी?
उत्तर:
सपने पूरे करने का अवसर मिलने पर दुनिया की सुंदरता बढ़ जाएगी और सर्वत्र शांति होगी।
उस दुनिया में समानता, खुशहाली, समरसता आदि होने से सबका विकास होने जैसी महत्वपूर्ण बातें होंगी।

(छ) “इन सपनों के पंख न काटो / इन सपनों की गति मत बाँधो !” आपके विचार से यह सुझाव है? आदेश है ? प्रार्थना है? या कुछ और है? यह बात किससे कही जा रही है?
उत्तर:
मेरे विचार से यह एक सुझाव है।
यह बात उन लोगों से कही जाए जो अपना वर्चस्व बनाए रखना चाहते हैं तथा सदैव अपने हित की बातें करते हैं।

कविता की रचना

“सौरभ उड़ जाता है नभ में… ”
“ बीज धूलि में गिर जाता जो…’
“ अग्नि सदा धरती पर जलती… ”
उपर्युक्त पंक्तियों पर ध्यान दीजिए। इन पंक्तियों को पढ़ते समय हमारी आँखों के सामने कुछ चित्र उभर आते हैं। कई बार कवि अपनी बात अथवा मुख्य भाव को समझाने या बताने के लिए उदाहरणों के माध्यम से शब्द-चित्रों की लड़ी-सी लगा देता है जिससे कविता में विशेष प्रभाव उत्पन्न हो जाता है। इस कविता में भी ऐसी अनेक विशेषताएँ छिपी हैं।

(क) अपने समूह के साथ मिलकर इन विशेषताओं की सूची बनाइए। अपने समूह की सूची को कक्षा में सबके साथ साझा कीजिए।
उत्तर:
कविता की विशेषताओं की सूची-

• तुकांत युक्त है।
• तत्सम शब्दों का प्रयोग है।
• प्रश्न पूछने का भाव है।
• और की जगह औ’ का प्रयोग
• परस्पर विपरीतार्थक शब्दों का प्रयोग
• सपनों को साकार करने की प्रेरणा
• प्रतीकों का प्रयोग,

(ख) नीचे इस कविता की कुछ विशेषताएँ और वे पंक्तियाँ दी गई हैं जिनमें ये विशेषताएँ समाहित हैं। विशेषताओं का सही पंक्तियों से मिलान कीजिए।

कविता की विशेषताएँ	कविता की पंक्तियाँ
1. एक-दूसरे के विपरीत अर्थ वाले शब्दों का प्रयोग किया गया है।	1. वह नभ में कब उड़ पाता है?
2. एक ही शब्द का प्रयोग	2. इसका आरोहण मत बार-बार किया गया है। रोको इसका अवरोहण मत बाँधो|
3. समानार्थी शब्दों का प्रयोग किया गया है।	3. स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा |
4. प्रश्न पूछा गया है।	4. इन सपनों के पंख न काटो
5. संबोधन का प्रयोग किया गया है।	5. नभ तक जाने से मत रोको धरती से इसको मत बाँधो |
6. सपने को मनुष्य की तरह चित्रित किया गया है।	6. दीप्ति लिए भू पर आयेगा। स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा |

उत्तर:

कविता की विशेषताएँ	कविता की पंक्तियाँ
1. एक-दूसरे के विपरीत अर्थ वाले शब्दों का प्रयोग किया गया है।	2. इसका आरोहण मत बार-बार किया गया है। रोको इसका अवरोहण मत बाँधो|
2. एक ही शब्द का प्रयोग	5. नभ तक जाने से मत रोको धरती से इसको मत बाँधो |
3. समानार्थी शब्दों का प्रयोग किया गया है।	6. दीप्ति लिए भू पर आयेगा। स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा |
4. प्रश्न पूछा गया है।	1. वह नभ में कब उड़ पाता है?
5. संबोधन का प्रयोग किया गया है।	4. इन सपनों के पंख न काटो
6. सपने को मनुष्य की तरह चित्रित किया गया है।	3. स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा |

1. – 2, 2. – 5, 3.- 6, 4.- 1, 5.- 4, 6. – 3.

शब्दों की बात

” इसका आरोहण मत रोको
इसका अवरोहण मत बाँधो ! ”
उपर्युक्त पंक्तियों में रेखांकित शब्दों पर ध्यान दीजिए। ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ दोनों एक-दूसरे के विपरीतार्थक शब्द हैं। आरोहण का अर्थ है- नीचे से ऊपर की ओर जाना या चढ़ना और अवरोहण का अर्थ है- ऊपर से नीचे की ओर आना या उतरना ।
(क) नीचे दिए रिक्त स्थान में ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ का उपयुक्त प्रयोग करके वाक्यों को पूरा कीजिए ।
पर्वतारोहियों ने बीस दिन तक पर्वत पर …………………….. कर विजय प्राप्त की।
नदियाँ विशाल पर्वतों से ………………………………  करते हुए सागर में मिल जाती हैं।
अंकगणित में बड़ी संख्या से छोटी संख्या की ओर लिखने की प्रक्रिया …………………………….. क्रम कहलाती है।

(क) नीचे दिए रिक्त स्थान में ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ का उपयुक्त प्रयोग करके वाक्यों को पूरा कीजिए ।
उत्तर:
पर्वतारोहियों ने बीस दिन तक पर्वत पर आरोहण कर विजय प्राप्त की।
नदियाँ विशाल पर्वतों से अवरोहण करते हुए सागर में मिल जाती हैं।
अंकगणित में बड़ी संख्या से छोटी संख्या की ओर लिखने की प्रक्रिया अवरोहण  क्रम कहलाती है।

इसी प्रकार से ‘आरोहण’ और ‘अवरोहण’ शब्दों के प्रयोग को देखते हुए आप भी कुछ सार्थक वाक्य बनाइए ।
उत्तर:

1. प्रधानाचार्य ने ध्वजारोहण किया।
2. वहाँ जाने के लिए आरोहण करना होगा।
3. मंदिर से अवरोहण करते समय वह फिसल गया।
4. शाम होते देख चरवाहे पठारी से अवरोहण करने लगे।

(ख) नीचे दी गई कविता की पंक्तियों के रेखांकित शब्दों पर ध्यान दीजिए-
” वह नभ में कब उड़ पाता है?”
” धूम गगन में मँडराता है ।”
‘नभ’ और ‘गगन’ समान अर्थ वाले शब्द हैं। रेखांकित शब्दों के समानार्थी शब्दों का प्रयोग करते हुए कुछ नई पंक्तियों की रचना कीजिए और देखिए कि पंक्तियों में लय बनाए रखने के लिए और किन परिवर्तनों की आवश्यकता पड़ती है?

उत्तर:
समानार्थी शब्दों का प्रयोग वाली पंक्तियाँ-
आसमान में चाँद देखकर तारे शरमा जाते हैं।
देख लालिमा पूरब में तारक सब छिप जाते हैं।
पंक्तियों में लय बनाए रखने के लिए-

• तुकांतता
• हर पंक्ति में शब्दों या वर्णों की समान संख्या होना आवश्यक होता है।

(ग) कविता में ‘मत’ शब्द के साथ ‘बाँधो’, ‘काटो’ क्रिया लगाई गई है। आप ‘मत’ के साथ कौन-कौन सी क्रियाएँ लगाना चाहेंगे? लिखिए। (संकेत- ‘मत डरो ‘)
उत्तर:
‘मत’ के साथ क्रिया-
मत भागो मत रोओ मत घबराओ मत शरमाओ आदि ।

(घ) आपकी भाषा में ‘बाँधने’ के लिए और कौन-कौन सी क्रियाएँ हैं? अपने समूह में चर्चा करके लिखिए और उनसे वाक्य बनाइए। (संकेत – जोड़ना)
उत्तर:
जोड़ना – उसने दोनों तारों को जोड़ दिया।
चिपकाना – उसने प्लास्टिक को गोंद से चिपकाया।

(ङ) ‘मत’ शब्द को उलट कर लिखने से शब्द बनता है ‘तम’ जिसका अर्थ है ‘अँधेरा’ कविता में से कुछ ऐसे और शब्द छाँटिए जिन्हें उलट कर लिखने से अर्थ देने वाले शब्द बनते हैं।
उत्तर:
कविता में से उलटकर लिखने पर अर्थ देने वाले
शब्द- सदा-दास|

काल परिवर्तन

” सौरभ उड़ जाता है नभ में ”
उपर्युक्त पंक्ति को ध्यान से देखिए इस पंक्ति की क्रिया ‘जाता है’ से पता चलता है कि यह वर्तमान काल में लिखी गई है। यदि हम इसी पंक्ति को भूतकाल और भविष्य काल में लिखें तो यह निम्नलिखित प्रकार से लिखी जाएगी-
भूतकाल – सौरभ उड़ गया है नभ में
कविता में वर्तमान काल में लिखी गई ऐसी अनेक पंक्तियाँ आई हैं। उन पंक्तियों को कविता में से ढूँढ़कर भूतकाल और भविष्य काल में लिखिए।
उत्तर:

शब्दकोश से

“स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प”
शब्दकोश के अनुसार ‘शिल्प’ शब्द के निम्नलिखित अर्थ हैं-
1. हाथ से कोई चीज़ बनाकर तैयार करने का काम-दस्तकारी, कारीगरी या हुनर, जैसे- बरतन बनाना, कपड़े सिलना, गहने गढ़ना आदि।
2. कला संबंधी व्यवसाय ।
3. दक्षता, कौशल।
4 निर्माण, सर्जन, सृष्टि रचना।
5. आकार, आवृत्ति ।
6. अनुष्ठान, क्रिया, धार्मिक कृत्य ।

अब शब्दकोश से ‘शिल्प’ शब्द से जुड़े निम्नलिखित शब्दों के अर्थ खोजकर लिखिए-
1. शिल्पकार
2. शिल्पकला
3. शिल्पकौशल
4. शिल्पगृह या शिल्पगेह
5. शिल्पविद्या
6. शिल्पशाला या शिल्पालय

उत्तर:
1. शिल्पकार – शिल्पी शिल्पजीवी शिल्पकारक, शिल्पिक या शिल्पकारी ।
2. शिल्पकला – दस्तकारी का कौशल
3. शिल्पकौशल दस्तकारी करने का गुण या हुनर
4. शिल्पगृह या शिल्पगेह – शिल्प का कार्य स्थल
5. शिल्पविद्या – शिल्प की कला
6. शिल्पशाला या शिल्पालय – शिल्प सिखाने का स्थान या पाठशाला

पाठ से आगे

आपकी बात

(क) कविता में गति को न बाँधने की बात कही गई है। आप ‘बाँधने का प्रयोग किन-किन स्थितियों या वस्तुओं के लिए करते हैं? बताइए। (संकेत- गाँठ बाँधना )
उत्तर:
मैं बाँधने के लिए गाँठ लगाना, चिपकाना, गाँठ जोड़ना, मिलाना आदि का प्रयोग करता हूँ।

(ख) ‘स्वर्ग’ शब्द से आशय है ‘सुखद स्थान’ अर्थात् वह स्थान जहाँ सुख, शांति, समृद्धि और आनंद की अनुभूति हो। अपने घर, आस-पड़ोस और विद्यालय को सुखद स्थान बनाने के लिए आप क्या क्या प्रयास करेंगे? सूची बनाइए और घर के सदस्यों के साथ साझा कीजिए ।
उत्तर:
अपने घर, आस-पड़ोस और विद्यालय को सुखद स्थान बनाने के लिए मैं कई प्रयास करूँगा; जैसे-

• लड़ाई-झगड़ा न करना ।
• अफवाह न फैलाना ।
• अपना काम स्वयं करना ।
• बड़ों की बातें मानना ।
• साफ़-सफ़ाई रखना ।

(ग) कविता में सपनों की बात की गई है। आपका कौन – सा सपना ऐसा है जो यदि सच हो जाए तो वह दूसरों की सहायता कर सकता है? उसके विषय में बताइए ।
उत्तर:
मेरा ऐसा सपना है- धरती को हरा-भरा बनाना । इस सपने के पूरा होने से सब स्वस्थ रहेंगे।

चर्चा-परिचर्चा

“सपनों में दोनों ही गति है/ उड़कर आँखों में आता है । ” किसी एक के द्वारा देखा गया सपना बहुत से लोगों का सपना भी बन जाता है, जैसे- हमारे स्वतंत्रता सेनानियों द्वारा भारत को स्वतंत्र कराने का सपना सभी भारतीयों का सपना बन गया। साथियों से चर्चा कीजिए कि आपके कौन-से ऐसे सपने हैं जिन्हें पूरा करने के लिए आप अन्य लोगों को भी जोड़ना चाहेंगे।

उत्तर:
वे सपने जिन्हें पूरा करने के लिए मैं दूसरों को जोड़ना चाहूँगा-

1. भाईचारा फैलाना
2. सांप्रदायिक सद्भाव बढ़ाना
3. महँगाई कम करना
4. रोजगार उपलब्ध कराना
5. नोट-छात्र इन पर स्वयं चर्चा करें।

 

सृजन

(क) विराम चिह्न का फेरबदल-
रोको मत, जाने दो
रोको, मत जाने दो
लेखन में विराम चिह्नों का विशेष महत्व होता है।
विराम चिह्नों के प्रयोग से वाक्य या पंक्ति का अर्थ स्पष्ट हो जाता है और परिवर्तित भी हो जाता है, जैसे- ‘रोको मत, जाने दो’ में रोको मत के बाद अल्पविराम चिह्न (,) का प्रयोग किया गया है, जिसका अर्थ है कि बिना रोके जाने दिया जाए। वहीं ‘रोको, मत जाने दो’ में रोको के बाद अल्पविराम (,) का प्रयोग किया गया है, जिसका अर्थ है कि जाने से रोका जाए। नीचे कुछ चित्र दिए गए हैं। आप किन चित्रों के लिए ‘रोको मत, जाने दो’ या ‘रोको, मत जाने दो’ का प्रयोग करेंगे? दिए गए रिक्त स्थान में लिखिए और इन चित्रों को शीर्षक भी दीजिए।

उत्तर:

शीर्षक- रुकें अथवा जाएँ ?

(ख) कविता आगे बढ़ाएँ
नीचे दी गई पंक्तियों को आगे बढ़ाते हुए अपनी एक
कविता तैयार कीजिए ।
इन सपनों के पंख न काटो
इन सपनों की गति मत बाँधो ।
……………………………
………………………….

उत्तर:
कविता की पंक्तियाँ-

• इस पट को तुम अभी तोड़ दो,
• इनको अब बाहर जाने दो।
• बंधन में हैं यहाँ पड़े थे,
• अपनो से मिल जाने दो।
• क्यों छीनी है इनकी आज़ादी,
• दास बना रखा तुमने। पराधीन थे हम भी कभी,
• सुना ‘प्रमोद’ से ऐसा हमने

(ग) खोया-पाया
मान लीजिए आपका सपना कहीं खो गया है। उसके खो जाने की रिपोर्ट तैयार करें। आपको स्कूल प्रशासन को यह रिपोर्ट भेजनी है। इसके लिए स्कूल प्रशासन के नाम एक पत्र लिखिए।
नोट – छात्र अपने खोए सपने के बारे में सोचें और रिपोर्ट तैयार करें।
उत्तर:
स्कूल प्रशासन को भेजने हेतु पत्र
सेवा में,
स्कूल प्रशासन,
वैभव पब्लिक स्कूल,
दिल्ली।
08 सितंबर 20xx
विषय – खोए सपने के संबंध में।
महोदय,

विनम्र निवेदन यह है कि मैं आठवीं कक्षा के हिंदी माध्यम वर्ग का छात्र हूँ। मैं बड़ा होकर डॉक्टर बनना चाहता हूँ। इस वर्ग में विज्ञान, गणित मेरी समझ में नहीं आ रहे हैं। इससे मैं आगे विज्ञान की पढ़ाई नहीं कर सकूँगा । मुझे लगता है कि मेरा सपना कहीं खो गया है।
कृपया मेरा वर्ग बदलकर अंग्रेजी माध्यम में स्थानांतरित कर दें और मेरे खोए सपने ढूँढ़ने में मेरी मदद करें।

सधन्यवाद,
आपका आज्ञाकारी शिष्य,
प्रतीक

वाद-विवाद

(क) कक्षा में पाँच-पाँच विद्यार्थियों के समूह बनाकर एक वाद-विवाद गतिविधि का आयोजन कीजिए। इसके लिए विषय है- “व्यक्ति को बाँध सकते हैं उसकी कल्पना और विचारों को नहीं।”
एक समूह विषय के विपक्ष में और दूसरा समूह विषय के पक्ष में अपना तर्क देगा। जैसे—
समूह 1 – व्यक्ति की कल्पना और विचारों पर नियंत्रण आवश्यक है।
समूह 2 – स्वतंत्र विचार और कल्पना प्रगति के लिए महत्वपूर्ण हैं।

(ख) विद्यार्थी वाद-विवाद के अनुभवों पर एक अनुच्छेद भी लिख सकते हैं।
उत्तर:
नोट-  छात्र वाद-विवाद का आयोजन स्वयं करें।

देखना-सुनना-समझना….

(क) “धूम गगन में मँडराता है ।”
सुगंध का अनुभव सूँघकर किया जाता है। धुएँ को देखा जा सकता है। वायु का अनुभव स्पर्श द्वारा किया जा सकता है और अनुभवों को बोलकर भी कहा या बताया जा सकता है जैसे कि कोई कमेंट्री कर रहा हो ।
जो व्यक्ति देख पाने में सक्षम नहीं है, आप उन्हें निम्नलिखित स्थितियों का अनुभव कैसे करवा सकते हैं-
वर्षा की बूँदों का
धुएँ के उड़ने का
खेल के रोमांच का

उत्तर:
जो व्यक्ति देख पाने में सक्षम नहीं हैं, उन्हें-

• वर्षा की बूँदों का उन्हें बाहर ले जाकर।
• धुएँ के उड़ने का – धुएँ की गंध सूँघने को कहकर।
• खेल के रोमांच का खेल का आँखों देखा हाल सुनाकर अनुभव करा सकते हैं।

(ख) मूक अभिनय द्वारा कविता का भाव विद्यार्थियों के बराबर-बराबर की संख्या में दो दल (टीम) बनाइए । दलों के नाम रखें- कल्पना और आकांक्षा। ‘कल्पना’ दल से एक प्रतिभागी आगे आए और मूक अभिनय ( हाव-भाव या संकेत) के माध्यम से इस कविता की किसी भी पंक्ति का भाव प्रस्तुत करें। ‘आकांक्षा’ दल के प्रतिभागियों को पहचानकर बताना होगा कि अभिनय में किस पंक्ति की बात की जा रही है। पहचानने की समय सीमा भी निर्धारित की जाए । निर्धारित समय सीमा पर सही उत्तर बताने वाले दल को अंक भी दिए जा सकते हैं। इस तरह से खेल को आगे बढ़ाया जाए।
उत्तर:
नोट – छात्र स्वयं करें।

आपदा प्रबंधन

” अग्नि सदा धरती पर जलती / धूम गगन में मँडराता है!”
आग, बाढ़, भूकंप जैसी आपदाएँ अचानक आ जाती हैं। सही जानकारी से आपदाओं की स्थिति में बचाव संभव हो जाता है।
(क) कक्षा में अपने शिक्षकों के साथ चर्चा कीजिए कि क्या-क्या करेंगे यदि –
• कहीं अचानक आग लग जाए
• आपके क्षेत्र में बाढ़ आ जाए
• भूकंप आ जाए
उत्तर:
अचानक आग लगने पर-

• पुलिस और फायर ब्रिगेड को बुलाना।
• मदद के लिए आवाज लगाना ।
• आग में फँसे लोगों की यथासंभव मदद करके अस्पताल ले जाना।

बाढ़ आने पर –

• सुरक्षित स्थान पर पहुँचाने में मदद करना ।
• दैनिकोपयोगी वस्तुओं को उन तक पहुँचाना।
• दवाएँ, कपड़े आदि की व्यवस्था करना।

भूकंप आ जाने पर-

• आपदा प्रबंधन टीम को फ़ोन करना।
• फँसे लोगों को निकालना ।
• प्राथमिक उपचार देकर अस्पताल पहुँचाना।
• आवश्यक सामान उपलब्ध कराना।

(ख) “मैं आपदा के समय क्या करूंगा या करूंगी?” एक सूची या चित्र आधारित योजना बनाइए।
उत्तर:
नोट – छात्र चित्र आधारित योजना स्वयं बनाएँ।

शिल्प

” स्वर्ग बनाने का फिर कोई शिल्प भूमि को सिखलायेगा |”
हमारे देश में हजारों वर्षों से अनगिनत शिल्प प्रचलित हैं। उनमें से कुछ के बारे में आप पहले से जानते होंगे। इनके बारे में कक्षा में चर्चा कीजिए।
(क) अपने समूह के साथ मिलकर नीचे दिए गए शिल्प कार्यों को उनके सही अर्थों या व्याख्या से मिलाइए-

उत्तर:

शिल्प-कार्य	अर्थ या व्याख्या
1. काष्ठ शिल्प	4. लकड़ी से वस्तुएँ, खिलौने, मूर्तियाँ आदि बनाना
2. मृत्तिका शिल्प	5. मिट्टी से बर्तन, दीये, मूर्तियाँ और सजावटी चीजें बनाना
3. धातु शिल्प	6. ताँबा, पीतल, लोहे जैसी धातुओं से दीपक, मूर्तियाँ, थालियाँ आदि बनाना
4. काँच शिल्प	1. काँच से झूमर, सजावटी वस्तुएँ और रंगीन खिड़कियाँ आदि बनाना
5. वस्त्र शिल्प	2. कपड़ों पर कढ़ाई, बुनाई, छपाई, बंधेज आदि सजावटी कार्य
6. कागज शिल्प	3. कागज से खिलौने, सजावट, लिफाफे और पेपर मेशी बनाना
7. पत्थर शिल्प	13. संगमरमर या अन्य पत्थरों से मूर्तियाँ बनाना, मंदिरों की सजावट करना आदि
8. चमड़ा शिल्प	12. चमड़े से जूते, बेल्ट, बैग और अन्य उपयोगी वस्तुएँ बनाना
9. बाँस और बेंत शिल्प	11. बाँस और बेंत से टोकरियाँ, कुर्सियाँ, चटाई, पंखे आदि बनाना
10. मोती एवं आभूषण शिल्प	14. रंग-बिरंगे मोतियों से हार, कंगन, झुमके आदि गहने बनाना
11. लाख शिल्प	9. लाख से चूड़ियाँ, खिलौने, डिब्बे और अन्य सजावटी वस्तुएँ बनाना
12. शीशा शिल्प	8. कपड़ों या सजावट की वस्तुओं में शीशे जोड़ना या जड़ाई करना
13. चित्रकला शिल्प	7. पारंपरिक चित्रकलाओं, जैसे- मधुबनी, गोंड, वरली आदि से कलाकृतियाँ बनाना
14. नक्काशी शिल्प	10. लकड़ी, पत्थर या धातु पर बारीक खुदाई द्वारा डिजाइन बनाना

1. – 4, 2. – 5, 3.- 6, 4.- 1, 5.- 2, 6. – 3, 7. – 13, 8. – 12, 9. – 11, 10. – 14, 11. – 9, 12. – 8, 13. – 7, 14. – 10.

(ख) अपने विद्यालय या परिवार के साथ हस्तशिल्प से जुड़े किसी स्थान या कार्यशाला का भ्रमण कीजिए और उस हस्तशिल्प के बारे में एक रिपोर्ट बनाइए ।
उत्तर:
रिपोर्ट
आज मैंने अपने परिवार के साथ किंग्सवे कैंप स्थित गांधी आश्रम में लगी हस्तशिल्प कार्यशाला का भ्रमण किया। यहाँ आकर हमने अनेक नई तथा अद्भुत वस्तुएँ देखीं। यहाँ के खादी के कपड़े। क्या सुंदर बुनाई और सिलाई थी उनकी। इसके अलावा वहाँ हाथ से बने साबुन, कुर्सियाँ, तेल और न जाने क्या-क्या । वस्तुओं की नक्काशी इतनी अच्छी कि निगाहें नहीं हट पा रही थीं। मैंने अपने माता-पिता से कहकर एक कुरता-पाजामा, अचार, मुरब्बा तथा पापड़ खरीदे। इनके दाम पर छूट भी मिली। यह प्रदर्शनी हमें अत्यंत सुंदर तथा उपयोगी लगी ।
अथवा
राष्ट्रीय हस्तशिल्प संग्रहालय की नीचे दी गई वेबसाइट में आपको कौन-सा हस्तशिल्प या कलाकृति सबसे अच्छी लगी और क्यों, उसके विषय में लिखिए।
https://nationalcraftsmuseum.nic .ini
नोट – छात्र यह कार्य स्वयं करें।

झरोखे से

अभी आपने जो कविता पढ़ी उसे लिखा है महादेवी वर्मा ने । अब पढ़िए इन्हीं के द्वारा लिखी एक कहानी ‘गिल्लू’ का अंश-
मेरे पास बहुत से पशु-पक्षी हैं और उनका मुझसे लगाव भी कम नहीं है, परंतु उनमें से किसी को मेरे साथ मेरी थाली में खाने की हिम्मत हुई है, ऐसा मुझे स्मरण नहीं आता।

गिल्लू इनमें अपवाद था। मैं जैसे ही खाने के कमरे में पहुँचती, वह खिड़की से निकलकर आँगन की दीवार, बरामदा पार करके मेज पर पहुँच जाता और मेरी थाली में बैठ जाना चाहता। बड़ी कठिनाई से मैंने उसे थाली के पास बैठना सिखाया जहाँ बैठकर वह मेरी थाली में से एक-एक चावल उठाकर बड़ी सफाई से खाता रहता। काजू उसका प्रिय खाद्य था और कई दिन काजू न मिलने पर वह अन्य खाने की चीजें या तो लेना बंद कर देता या झूले से नीचे फेंक देता था।
उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 103 पर दी गई कहानी का अंश स्वयं पढ़ें।

साझी समझ

‘गिल्लू’ कहानी को पुस्तकालय से ढूँढ़कर पूरी पढ़िए और अपने साथियों के साथ मिलकर चर्चा कीजिए।
उत्तर:
नोट – छात्र पुस्तकालय से पूरी कहानी स्वयं पढ़ें।

खोजबीन के लिए

नीचे दी गई इंटरनेट कड़ियों के माध्यम से आप महादेवी वर्मा और उनकी रचनाओं के विषय में जान, समझ सकते हैं-
महादेवी वर्मा | कवयित्री | जीवन और लेखन | हिंदी |

भाग – 1

महादेवी वर्मा | कवयित्री | जीवन और लेखन | हिंदी |
भाग – 2
https://www.youtube.com/watch?v=_uqB5M9ZX60

कविता मंजरी, बारहमासा

गिल्लू – महादेवी वर्मा
https://www.youtube.com/watch?v=uxpOlfd05K8

महादेवी वर्मा, भारतीय कवयित्री

उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 103 पर दी गई इंटरनेट कड़ियों का प्रयोग करें तथा समझें।

Daily practice of Malhar Class 8 Hindi Book Solutions Chapter 8 नए मेहमान एकांकी Question Answer builds a strong language foundation over time.

Class 8 Hindi Chapter 8 नए मेहमान Question Answer

नए मेहमान  Class 8 Question Answer

Class 8 Malhar Chapter 10 Question Answer – Class 8 Hindi नए मेहमान Question Answer

पाठ से प्रश्न – अभ्यास

मेरी समझ से

(क) निम्नलिखित प्रश्नों के उपयुक्त उत्तर के सम्मुख तारा (*) बनाइए। कुछ प्रश्नों के एक से अधिक उत्तर भी हो सकते हैं।
प्रश्न 1.
आगंतुकों ने विश्वनाथ के बच्चों को ‘सीधे लड़के’ किस संदर्भ में कहा?
• अतिथियों की सेवा करने के कारण
• किसी तरह का प्रश्न न करने के कारण
• आज्ञाकारिता के भाव के कारण
• गरमी को चुपचाप सहने के कारण
उत्तर:
• अतिथियों की सेवा करने के कारण *
• आज्ञाकारिता के भाव के कारण *

प्रश्न 2.
“एक ये पड़ोसी हैं, निर्दयी…” विश्वनाथ ने अपने पड़ोसी को निर्दयी क्यों कहा?
• उन्हें कष्ट में देखकर प्रसन्न होते हैं।
• पड़ोसी किसी प्रकार का सहयोग नहीं करते हैं
• लड़ने-झगड़ने के अवसर ढूँढ़ते हैं
• अतिथियों का अपमान करते हैं
उत्तर:
• उन्हें कष्ट में देखकर प्रसन्न होते हैं *
• पड़ोसी किसी प्रकार का सहयोग नहीं करते हैं *
• लड़ने-झगड़ने के अवसर ढूँढ़ते हैं *

प्रश्न 3.
” ईश्वर करें इन दिनों कोई मेहमान न आए।” रेवती इस तरह की कामना क्यों कर रही है?
• मेहमान के ठहरने की उचित व्यवस्था न होने के कारण
• रेवती का स्वास्थ्य कुछ समय से ठीक न होने के कारण
• अतिथियों के आने से घर का कार्य बढ़ जाने के कारण
उसे अतिथियों का आना-जाना पसंद न होने के कारण
उत्तर:
मेहमान के ठहरने की उचित व्यवस्था न होने के कारण *
• रेवती का स्वास्थ्य कुछ समय से ठीक न होने के कारण *
• अतिथियों के आने से घर का कार्य बढ़ जाने के कारण *

प्रश्न 4.
“हे भगवान! कोई मुसीबत न आ जाए ।” रेवती कौन-सी मुसीबत नहीं आने के लिए कहती है ?
• पानी की कमी होने की
• पड़ोसियों के चिल्लाने की
मेहमानों के आने की
• गरमी के कारण बीमारी की
उत्तर:
• मेहमानों के आने की *

प्रश्न 5.
इस एकांकी के आधार पर बताएँ कि मुख्य रूप से कौन-सी बात किसी रचना को नाटक का रूप देती है?
• संवाद
• वर्णन
• कथा
• मंचन
उत्तर:
संवाद *
• कथा *
• मंचन *

(ख) हो सकता है कि आप सभी ने अलग-अलग उत्तर चुने हों। अब अपने सहपाठियों के साथ चर्चा कीजिए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
उत्तर:
उत्तर चुनने के कारण-

1. आगंतुकों ने विश्वनाथ के बच्चों को ‘सीधे लड़के’ अतिथियों की सेवा करने तथा आज्ञाकारिता के भाव के कारण कहा था, क्योंकि एक बच्चा कुर्सी उनकी ओर कर दिया था, जबकि दूसरे ने पंखा तेज कर दिया था। इसके अलावा बच्चे बरफ लाने भी चले गए थे।
2. विश्वनाथ ने अपने पड़ोसियों को निर्दयी कहा है, क्योंकि उसके पड़ोसी, पड़ोसी धर्म का पालन नहीं करते हैं। वे विश्वनाथ या उसके परिवार का सहयोग नहीं करते हैं। वे लड़ते-झगड़ते हैं तथा उन्हें कष्ट में देखकर खुश होते हैं।
3. रेवती के घर में मेहमानों के ठहरने के लिए उचित व्यवस्था नहीं है। इसके अलावा अतिथियों के आने से घर का काम भी बढ़ जाता है, जो अस्वस्थ रेवती के लिए मुसीबत जैसा है।
4. यहाँ मेहमानों के आने को मुसीबत कहा गया है, क्योंकि भीषण गरमी में न तो मेहमानों के रुकने के लिए अतिरिक्त जगह है और न अन्य सुविधाएँ हैं।
5. संवाद, कथा और मंचन मुख्य रूप से रचना को नाटक का रूप देते हैं। इनके बिना नाटक पूरा नहीं हो सकता है। नोट- उत्तर चुनने के कारणों पर छात्र स्वयं चर्चा करें।

पंक्तियों पर चर्चा

पाठ में से चुनकर कुछ पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। आपको इनका क्या अर्थ समझ में आया? अपने विचार अपनी कक्षा में साझा कीजिए ।
• “पानी पीते-पीते पेट फूला जा रहा है, और प्यास है कि बुझने का नाम नहीं लेती। ”
” सारे शहर में जैसे आग बरस रही हो। ”
• “यह तो हमारा ही भाग्य है कि चने की तरह भाड़ में भुनते रहते हैं। ”
• “आह, अब जान में जान आई। सचमुच गरमी में पानी ही तो जान है। ”
उत्तर:
अर्थ जो समझ में आया-
• ऐसी भीषण गरमी है कि बार-बार पानी पीने पर भी प्यास नहीं बुझती है।
भीषण गरमी से सारा शहर तप रहा है।
• गरीबों के भाग्य में हर तरह का कष्ट सहना लिखा होता है।
अतिथि प्यासे थे। भीषण गरमी में पानी पीने पर उन्हें राहत मिली।

मिलकर करें मिलान

स्तंभ 1 में कुछ पंक्तियाँ दी गई हैं और स्तंभ 2 में उनसे मिलते-जुलते भाव दिए गए हैं। स्तंभ 1 की पंक्तियों को स्तंभ 2 की उनके सही भाव वाली पंक्तियों से रेखा खींचकर मिलाइए-

स्तंभ 1	स्तंभ 2
1. लाखों के आदमी खाक में मिल गए।	1. भोजन की व्यवस्था कब तक हो जाएगी
2. धोती ऐसी चर्रा रही है, जैसे पुरानी हो।	2. पहले अपना ध्यान फिर दूसरा काम
3. माल-मसाला तो अंटी में है न?	3. बहुत ही समृद्ध व्यक्ति थे पर अब उनके पास कुछ भी नहीं है
4. खाने में क्या देर-दार है।	4. कपड़ा पसीने से भीगकर पुराने जैसा हो गया है
5. पहले आत्मा फिर परमात्मा	5. धनराशि सुरक्षित तो है न|

उत्तर:

1–3; 2–4; 3–5; 4–1; 5–2.

सोच-विचार के लिए

एकांकी को पुनः पढ़िए, पता लगाइए और लिखिए-

(क) “शहर में तो ऐसे ही मकान होते हैं।” नन्हेमल का ‘ऐसे ही मकान’ से क्या आशय है?
उत्तर:
नन्हेमल का ‘ऐसे ही मकान’ से आशय है- इतने छोटे-छोटे और असुविधा वाले मकान, जिनमें हवा आने-जाने का भी इंतजाम नहीं है।

(ख) पड़ोसी को विश्वनाथ से किस तरह की शिकायत है? आपके विचार से पड़ोसी का व्यवहार उचित है या अनुचित ? तर्क सहित उत्तर दीजिए।
उत्तर:
पड़ोसी को विश्वनाथ के घर आने-जाने वाले मेहमानों के अलावा उसके व्यवहार से भी शिकायत है। मेरे विचार से पड़ोसी का व्यवहार अनुचित है, क्योंकि पड़ोसी धर्म का पालन करना हर मनुष्य का कर्तव्य होता है।

(ग) एकांकी में विश्वनाथ नन्हेमल और बाबूलाल को नहीं जानता है, फिर भी उन्हें अपने घर में आने देता है। क्यों?
उत्तर:
विश्वनाथ सहृदय व्यक्ति है। वह अतिथि का स्वागत करना अपना कर्तव्य समझता है। उसे लगता है कि ये मेहमान सही जगह आए होंगे।

(घ) एकांकी के उन संवादों को ढूँढ़कर लिखिए जिनसे पता चलता है कि बाबूलाल और नन्हेमल विश्वनाथ के परिचित नहीं हैं?
उत्तर:
दोनों मेहमान विश्वनाथ से अपरिचित हैं, इसकी पुष्टि करने वाले संवाद-

1. क्षमा कीजिए. आप कहाँ से पधारे हैं?
2. कौन संपतराम ?
3. मैं संपतराम को नहीं जानता।
4. आप कहाँ से आए हैं?
5. तो आप कोई चिट्ठी- विट्ठी लाए हैं?

(ङ) एकांकी के उन वाक्यों को ढूँढ़कर लिखिए जिनसे पता चलता है कि शहर में भीषण गरमी पड़ रही है।
उत्तर:
गरमी की भीषणता प्रकट करने वाले वाक्य-

1. पर बरफ भी कोई कहाँ तक पिए।
2. प्यास है कि बुझने का नाम नहीं लेती।
3. चारों तरफ दीवारें तप रही हैं।
4. सचमुच गरमी में पानी ही तो जान है।

अनुमान और कल्पना से

अपने समूह में मिलकर चर्चा कीजिए-
(क) एकांकी में विश्वनाथ अपनी पत्नी को अतिथियों के लिए भोजन की व्यवस्था करने के लिए कहता है। साथ ही रेवती की अस्वस्थता का विचार करके भोजन बाजार से मँगवाने का सुझाव भी देता है। लेकिन उसने स्वयं अतिथियों के लिए भोजन बनाने के विषय में क्यों नहीं सोचा?
उत्तर:
विश्वनाथ घर से बाहर दिनभर काम करता है, जबकि उसकी पत्नी घरेलू काम करती है। इस पुरुष प्रधान समाज में महिलाओं के हिस्से में घर के काम सौंप दिए गए हैं। इसी सोच के कारण विश्वनाथ ऐसा कहता है।

(ख) एकांकी में विश्वनाथ का बेटा प्रमोद अतिथियों के पेयजल की व्यवस्था करता है और छोटी बहन का भी ध्यान रखता है। प्रमोद को इस तरह के उत्तरदायित्व क्यों दिए गए होंगे?
उत्तर:
प्रमोद को इस तरह के उत्तरदायित्व इसलिए दिए गए होंगे, ताकि उसमें जिम्मेदारी की भावना का अभी से ही विकास होता जाए।

(ग) “कैसी बातें करते हो, भैया! मैं अभी खाना बनाती हूँ” भीषण गरमी और सिर में दर्द के बावजूद भी रेवती भोजन की व्यवस्था करने के लिए क्यों तैयार हो गई होगी?
उत्तर:
दोनों अपरिचित मेहमानों के जाने के बाद अब आने वाला नया मेहमान उसका सगा भाई था। उससे उसका विशेष रिश्ता था । इसी तरह भीषण गरमी और सिर में दर्द के बावजूद भी रेवती भोजन की व्यवस्था करने के लिए तैयार हो गई होगी।

(घ) एकांकी से गरमी की भीषणता दर्शाने वाली कुछ पंक्तियाँ दी जा रही हैं। अपनी कल्पना और अनुमान से बताइए कि सर्दी और वर्षा की भीषणता के लिए आप इनके स्थान पर क्या-क्या वाक्य प्रयोग करते हैं? अपने वाक्यों को दिए गए उचित स्थान पर लिखिए-

उत्तर:

गरमी की भीषणता दर्शाने वाली पंक्तियाँ	सर्दी की भीषणता दर्शाने वाली पंक्तियाँ	वर्षा की भीषणता दर्शाने वाली पंक्तियाँ
1. यह गरमी में भुन रहा है।	यह सर्दी में जम गया।	यह वर्षा में भीग रहा है।
2. पर बरफ भी कोई कहाँ तक पिए ।	कई बार चाय-कॉफी पी गया।	जहाँ देखो वहीं पानी भर गया है।
3. सारे शहर में जैसे आग बरस रही हो।	हड्डियाँ तक काँप रही हैं।	आज तो बादल ही फट पड़े हैं।
4. प्यास है कि बुझने का नाम नहीं लेती।	बरफ है या पानी पता नहीं चल रहा है।	पता नहीं इतना पानी कहाँ से आ रहा है।
5. चारों तरफ दीवारें तप रही हैं।	सरदी में नाखून भी गला जा रहा है।	पानी तो बाढ़ लाकर ही रहेगा।
6. ठंडा-ठंडा पानी पिलाओ दोस्त, प्राण सूखे जा रहे हैं।	हीटर जलाओ, कलेजा तक काँप रहा है।	चाय-पकौड़े बना लो ऐसी बरसात में।
7. सचमुच गरमी में पानी ही तो जान है|	ऐसी सरदी में सूरज की याद आ गई।	अब तो नहाने का मन हो रहा है।
8. यह तो हमारा ही भाग्य है कि चने की तरह भाड़ में भुनते रहते हैं।	हाय! ये सरदी जान लेकर ही मानेगी।	ऐसी बारिश में बाहर भी नहीं जा सकते हैं।
9. फिर भी पसीने से नहा गया हूँ।	लगता है हड्डियाँ जम गई हैं।	बाढ़ ने खेत-खलिहान डुबो दिए हैं।

एकांकी की रचना

इस एकांकी के आरंभ में पात्र – परिचय, स्थान, समय और विश्वनाथ और रेवती के घर के विषय में बताया गया है, जैसे कि-
“गरमी की ऋतु, रात के आठ बजे का समय। कमरे के पूर्व की ओर दो दरवाजे…”
विश्वनाथ- उफ्फ, बड़ी गरमी है (पंखा जोर-जोर से करने लगता है) इन बंद मकानों में रहना कितना भयंकर है। मकान है कि भट्टी! (पश्चिम की ओर से एक स्त्री प्रवेश करती है)
रेवती- (आँचल से मुँह का पसीना पोंछती हुई) पत्ता तक नहीं हिल रहा है। जैसे साँस बंद हो जाएगी। सिर फटा जा रहा है।
एकांकी की इन पंक्तियों को ध्यान से पढ़िए। इन्हें पढ़कर स्पष्ट पता चल रहा है कि पहली पंक्ति समय और स्थान आदि के विषय में बता रही है। इसे रंगमंच-निर्देश कहते हैं। वहीं दूसरी पंक्तियों से स्पष्ट है कि ये दो लोगों द्वारा कही गई बातें हैं। इन्हें संवाद कहा जाता है। ये ‘नए मेहमान’ एकांकी का एक अंश है।

एकांकी एक प्रकार का नाटक होता है जिसमें केवल एक ही अंक या भाग होता है। इसमें किसी कहानी या घटना को संक्षेप में दर्शाया जाता है। आप इस एकांकी में ऐसी अनेक विशेषताएँ खोज सकते हैं। (जैसे- इस एकांकी में कुछ संकेत कोष्ठक में दिए गए हैं, पात्र-परिचय, अभिनय संकेत, वेशभूषा संबंधी निर्देश आदि)

(क) अपने समूह में मिलकर इस एकांकी की विशेषताओं की सूची बनाइए ।
उत्त:
एकांकी की विशेषताएँ-

1. पूरी घटना एक अंक में मंचन के योग्य
2. पात्रों का परिचय
3. संवाद
4. अभिनय निर्देश
5. उचित हावभाव
6. देशकाल का चित्रण

(ख) आगे कुछ वाक्य दिए गए हैं। एकांकी के बारे में जो वाक्य आपको सही लग रहे हैं, उनके सामने ‘हाँ’ लिखिए। जो वाक्य सही नहीं लग रहे हैं, उनके सामने ‘नहीं’ लिखिए।

वाक्य	हाँ/नहीं
1. ‘नए मेहमान’ एकांकी में पूरी कहानी एक ही स्थान, घर में घटित होती दिखाई गई है।
2. एकांकी में पात्रों की संख्या बहुत अधिक है।
3. एकांकी में एक कहानी छिपी है।
4. एकांकी और कहानी में कोई अंतर नहीं है।
5. एकांकी में कहानी की घटनाएँ अलग-अलग दिनों या महीनों में हो रही हैं।
6. एकांकी में कहानी मुख्य रूप से संवादों से आगे बढ़ती है।
7. एकांकी में पात्रों को अभिनय के लिए निर्देश दिए गए हैं।

उत्तर:

वाक्य	हाँ / नहीं
1. ‘नए मेहमान’ एकांकी में पूरी कहानी एक ही स्थान, घर में घटित होती दिखाई गई है।	हाँ
2. एकांकी में पात्रों की संख्या बहुत अधिक है।	नहीं
3. एकांकी में एक कहानी छिपी है।	नहीं
4. एकांकी और कहानी में कोई अंतर नहीं है।	नहीं
5. एकांकी में कहानी की घटनाएँ अलग-अलग दिनों या महीनों में हो रही हैं।	नहीं
6. एकांकी में कहानी मुख्य रूप से संवादों से आगे बढ़ती है।	हाँ
7. एकांकी में पात्रों को अभिनय के लिए निर्देश दिए गए हैं।	नहीं

अभिनय की बारी

(क) क्या आपने कभी मंच पर कोई एकांकी या नाटक देखा है ? टीवी पर फिल्में और धारावाहिक तो अवश्य देखे होंगे! अपने अनुभवों से बताइए कि यदि आपको अपने विद्यालय में ‘नए मेहमान’ एकांकी का मंचन करना हो तो आप क्या क्या तैयारियाँ करेंगे। (उदाहरण के लिए इस एकांकी में आप क्या क्या जोड़ेंगे जिससे यह और अधिक रोचक बने, कौन-से पात्र जोड़ेंगे या पात्रों की वेशभूषा क्या रखेंगे?)
उत्तर:
एकांकी के मंचन की तैयारियाँ-

1. घर का दृश्य प्रस्तुत करता मंच
2. कमरे का दृश्य
3. कमरे में सामान
4. गरमी की वेशभूषा
5. पात्रानुकूल संवाद

(ख) अब आपको अपने-अपने समूह में इस एकांकी को इसके लिए आपको प्रस्तुत करने की तैयारी करनी है। यह सोचना है कि कौन किस पात्र का अभिनय करेगा। आपके शिक्षक आपको तैयारी के बाद अभिनय के लिए निर्धारित समय देंगे (जैसे 10 मिनट या 15 मिनट)। आपको इतने ही समय में एकांकी प्रस्तुत करनी है। बारी-बारी से प्रत्येक समूह एकांकी प्रस्तुत करेगा।
सुझाव

• आप एकांकी को जैसा दिया गया है, बिलकुल वैसा भी प्रस्तुत कर सकते हैं या इसमें थोड़ा-बहुत परिवर्तन भी कर सकते हैं।
• एकांकी के लिए आस-पास की वस्तुओं का ही उपयोग कर लेना है, जैसे- कुर्सी, मेज आदि ।
• स्थान की कमी हो तो अभिनेता बच्चे अपने स्थान पर खड़े-खड़े भी संवाद बोल सकते हैं।
• आप चाहें तो अपने अभिनय को अपने शिक्षक की सहायता से रिकॉर्ड करके उसे अपने परिवार या संबंधियों के साथ साझा भी कर सकते हैं।
उत्तर:
नोट-छात्र उचित तैयारी के साथ एकांकी स्वयं प्रस्तुत करें।

भाषा की बात

” सारे शहर में जैसे आग बरस रही हो। ” “चारों तरफ दीवारें तप रही हैं। ”
“यह तो हमारा ही भाग्य है कि चने की तरह भाड़ में भुनते रहते हैं। ”
उपर्युक्त वाक्यों में रेखांकित शब्द गरमी की प्रचंडता को दर्शा रहे हैं कि तापमान अत्यधिक है।
एकांकी में इस प्रकार के और भी प्रयोग हुए हैं जहाँ शब्दों के माध्यम से विशेष प्रभाव उत्पन्न किया गया है, उन प्रयोगों को छाँटकर अपनी लेखन पुस्तिका में लिखिए।
उत्तर:
गरमी की प्रचंडता दर्शाने वाले वाक्य-

1. मकान है कि भट्ठी ।
2. कब तक जेलखाने में सड़ना होगा ।
3. पत्ता तक नहीं हिल रहा है।
4. गरमी में भुन रहा है।
5. गरमी क्या कम है |

* मुहावरे

“ आज दो साल से दिन-रात एक करके ढूँढ़ रहा हूँ।”
” लाखों के आदमी खाक में मिल गए। ”

उपर्युक्त वाक्यों में रेखांकित वाक्यांश ‘रात-दिन एक करना’ तथा ‘खाक में मिलना’ मुहावरों का प्रायोगिक रूप है। ये वाक्य में एक विशेष प्रभाव उत्पन्न कर रहे हैं। एकांकी में आए अन्य मुहावरों की पहचान करके लिखिए और उनके अर्थ समझते हुए उनका अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए।
उत्तर:

• आग बरसना (खूब गरमी पड़ना) – आज तो आग बरस रही है।
• जान में जान आना (राहत मिलना ) कूलर के सामने बैठने से अब जान में जान आई।
• खाक में मिलना (सब नष्ट हो जाना) – बाढ़ ने सारी फसलें खाक में मिला दीं।
• अपनी ही हाँके जाना (दूसरों को बोलने का मौका न देना) – तुम तो अपनी ही हाँके जा रहे हो, कुछ मेरी भी तो सुनो।

 

* बात पर बल देना

” वह तो कहो, मैं भी ढूँढ़कर ही रहा ।
” उपर्युक्त वाक्य से रेखांकित शब्द ‘ही’ हटाकर पढ़िए-
” वह तो कहो, मैं भी ढूँढ़कर रहा ”
(क) दो-दो के जोड़े में चर्चा कीजिए कि वाक्य में ‘ही’ के प्रयोग से किस बात को बल मिल रहा था और ‘ही’ हटा देने से क्या कमी आई ?
उत्तर:
‘ही’ के प्रयोग से बात या शब्द पर बल लगता है, जबकि ही हटाने पर बल नहीं लगता है।

ही का प्रयोग	ही के प्रयोग के बिना
मैं ही जानती हूँ, कैसे रोटी बनाती हूँ।	मैं जानती हूँ, कैसे रोटी बनाती हूँ।
गरमी ही क्या कम है|	गरमी क्या कम है|
यह हमारा ही भाग्य है।	यह हमारा भाग्य है।
गरमी में पानी ही तो जान है।	गरमी में पानी तो जान है।

(ख) नीचे लिखे वाक्यों में ऐसे स्थान पर ‘ही’ का प्रयोग कीजिए कि वे सामने लिखा अर्थ देने लगे-

1. विश्वनाथ के अतिथि यहाँ रुकेंगे	और किसी के अतिथि नहीं।
2. विश्वनाथ के अतिथि यहाँ रुकेंगे	यहाँ के अतिरिक्त और कहीं नहीं।
3. विश्वनाथ के अतिथि यहाँ रुकेंगे	यहाँ रुकना निश्चित है।

“तुम नहाने तो जाओ।”
उपर्युक्त वाक्य में ‘तो’ का स्थान बदलकर अर्थ में आए परिवर्तन पर ध्यान दें-
“तुम तो नहाने जाओ।”
“तुम नहाने जाओ तो।”
‘ही’ और ‘तो’ के ऐसे और प्रयोग करके वाक्य बनाइए ।
उत्तर:
‘ही’ और ‘तो’ के प्रयोग वाले वाक्य-

• तुम तो इधर बैठो।
  तुम इधर बैठो तो।
• शहर में ही आग बरस रही है।
  शहर में आग ही बरस रही है।
• राम तो बाजार जाएगा।
  राम बाजार जाओ तो।
• मेहमान ही यहाँ रहेंगे।
  मेहमान यहाँ ही रहेंगे।

पाठ से आगे

आपकी बात

(क) “रेवती- ये लोग कौन हैं? जान-पहचान के तो मालूम नहीं पड़ते।
विश्वनाथ – क्या पूछ लूँ? दो-तीन बार पूछा, ठीक-ठीक उत्तर ही नहीं देते।”
उपर्युक्त संवाद से पता चलता है कि विश्वनाथ दुविधा की स्थिति में है। क्या आपके सामने कभी कोई ऐसी दुविधापूर्ण स्थिति आई है जब आपको यह समझने में समय लगा हो कि क्या सही है और क्या गलत? अपने अनुभव साझा कीजिए।
उत्तर:
हाँ, एक बार मेरे सामने भी ऐसी ही स्थिति उत्पन्न हो गई थी। मेरा चयन नवोदय विद्यालय में छठी कक्षा में पढ़ने के लिए हो गया। उधर गाँव के ही एक क्रिकेट अकादमी में बारह साल से कम उम्र वालों में मेरा चयन हो गया था। मैं तीन-चार दिन दुविधा में रहा फिर नवोदय विद्यालय में पढ़ने चला गया।

(ख) एकांकी से ऐसा लगता है कि नन्हेमल और बाबूलाल सगे संबंधी ही नहीं, अच्छे मित्र भी हैं। आपके अच्छे मित्र कौन-कौन हैं? वे आपको क्यों प्रिय हैं?
उत्तर:

• मेरे अच्छे मित्र हैं- वैभव और सागर ।
• वे मुझे प्रिय लगते हैं, क्योंकि-
• मुझे गलत सलाह नहीं देते हैं।
• पढ़ाई में मदद करते हैं।
• वे अध्यापक/अध्यापिकाओं का कहना मानते हैं।

(ग) आप अपने किसी संबंधी या मित्र के घर जाने से पहले क्या-क्या तैयारी करते हैं?
उत्तर:

1. मैं अपने किसी मित्र या संबंधी के घर जाने से पहले-
2. उन्हें सूचित कर देता हूँ।
3. उपहार ले जाता हूँ।
4. अपने आने-जाने के खर्च की व्यवस्था कर लेता हूँ।

(घ) विश्वनाथ के पड़ोसी उनका किसी प्रकार से भी सहयोग नहीं करते हैं। आप अपने पड़ोसियों का किस प्रकार से सहयोग करते हैं?
उत्तर:
मैं अपने पड़ोसियों का सहयोग कई तरह से करता हूँ-

1. आवश्यकता पड़ने पर रुपये-पैसे दे देता हूँ।
2. बाज़ार से उनके लिए भी फल, दूध दवाएँ ला देता हूँ।
3. उनके फूल-पौधे और गमलों को हाथ नहीं लगाता हूँ ।
4. साफ़-सफ़ाई का ध्यान रखता हूँ तथा कूड़ा नहीं फैलाता ।
5. उनके मेहमानों को उनके आने तक चाय-नाश्ता करा देता हूँ।

(ङ) नन्हेमल और बाबूलाल का व्यवहार सामान्य अतिथियों जैसा नहीं है। आपके अनुसार सामान्य अतिथियों का व्यवहार कैसा होना चाहिए?
उत्तर:
सामान्य अतिथियों का व्यवहार-

1. असमय नहीं जाना चाहिए।
2. अनावश्यक और अनुचित माँग नहीं करनी चाहिए।
3. मेजबान की असुविधा का ध्यान रखना चाहिए ।
4. बिना पूछे कोई काम नहीं करना चाहिए।

सावधानी और सुरक्षा

(क) विश्वनाथ ने नन्हेमल और बाबूलाल से उनका परिचय नहीं पूछा और उन्हें घर के भीतर ले आए। यदि आप उनके स्थान पर होते तो क्या करते?
उत्तर:
यदि मैं विश्वनाथ की जगह होता तो-

• उनसे विनम्रता से पूछता कि आप कहाँ से आए हैं?
• किससे मिलना है?
• किसने भेजा है आपको?

 

(ख) आपके माता-पिता या अभिभावक की अनुपस्थिति में यदि कोई अपरिचित व्यक्ति आए तो आप क्या-क्या सावधानियाँ बरतेंगे?
उत्तर:
माता-पिता या अभिभावक की अनुपस्थिति में कोई अपरिचित व्यक्ति आए तो मैं-

• विनम्रता से उनका निवास स्थान पूछूंगा ।
• आने का उद्देश्य पूछूंगा।
• पिताजी या मम्मी से उनकी बात कराऊँगा, फिर अंदर आने के लिए कहूँगा।

सृजन

(क) आपने यह एकांकी पढ़ी। इस एकांकी में एक कहानी कही गई है। उस कहानी को अपने शब्दों में लिखिए। (जैसे- एक दिन मेरे घर में मेहमान आ गए… )
उत्तर:
एक दिन मेरे घर में मेहमान आ गए। गरमी अपने चरम पर थी । पसीना सूखने का नाम नहीं ले रहा था। बार-बार पानी पीने से प्यास नहीं बुझ रही थी। पंखा भी गरम हवा फेंक रहा था। मैंने कुर्सी मेहमान की ओर बढ़ा दी। दूसरे मेहमान चारपाई पर बैठ गए। आते ही उन्होंने अपनी-अपनी परेशानी बतानी शुरू कर दी। एक मेहमान ने मुझसे ठंडा पानी लाने को कहा। घड़े का पानी उनकी प्यास न बुझा सका तो उन्होंने बरफ लाने के लिए कहा। पिताजी ने उनसे पूछा कि वे कहाँ से आए हैं? तो उन्होंने कहा बिजनौर से हममें से उनको कोई पहचानता न था।

वे भूख लगने की बात कहकर नहाने चले गए। मम्मी खाना बनाने को तैयार न थीं। इधर हमारे पड़ोसी लड़ने आ गए, क्योंकि मेहमानों ने उनकी छत पर पैर धो लिए थे। पिताजी के माफी माँगने पर ही वे वापस गए। पिताजी के पूछने पर उन्होंने बताया कि उन्हें कविराज के घर जाना था। संयोग से मैं उन्हें अपनी गली में रहने वाले कविराज रामलाल वैद्य के घर छोड़ आया। इधर हमारे मामा एक नए आगंतुक बनकर आ चुके थे। उन्हें देखते ही मम्मी खुश होकर खाना बनाने चली गई, जबकि मामा उन्हें रोकते ही रह गए ।

गरमी का प्रकोप

” तमाम शरीर मारे गरमी के उबल उठा है। ”
एकांकी में भीषण गरमी का वर्णन किया गया है। आप गरमी के प्रकोप से बचने के लिए क्या-क्या सावधानी बरतेंगे? पाँच-पाँच के समूह में चर्चा करें। मुख्य बिंदुओं को चार्ट पेपर पर लिखकर बुलेटिन बोर्ड पर लगाएँ और इन्हें व्यवहार में लाएँ ।
उत्तर:
गरमी के प्रकोप से बचने के लिए मैं-

1. तेज धूप में बाहर नहीं जाऊँगा ।
2. घड़े या फ्रिज़ का पानी पिऊँगा ।
3. बाहर जाने पर सिर ढँक लूँगा ।
4. ठंडी लस्सी, दही आदि का सेवन करूँगा।
5. नोट – छात्र इन्हें चार्ट पेपर पर लिखकर बुलेटिन बोर्ड पर लगाएँ।

तार से संदेश

“क्या मेरा तार नहीं मिला?”
रेवती के भाई ने अपने आने की सूचना तार द्वारा भेजी थी। ‘तार’ संदेश भेजने का एक माध्यम था। जिसके द्वारा शीघ्रता से किसी के पास संदेश भेजा जा सकता था, किंतु अब इसका प्रचलन नहीं है।

टेलीग्राफ

किसी भौतिक वस्तु के विनिमय के बिना ही संदेश को दूर तक संप्रेषित करना टेलीग्राफी कहलाता है। विद्यु धारा की सहायता से, पूर्व निर्धारित संकेतों द्वारा, संवाद एवं समाचारों को एक स्थान से दूसरे स्थान पर भेजनेवाला तथा प्राप्त करने वाला यंत्र तारयंत्र (टेलीग्राफ) कहलाता है। वर्तमान में यह प्रौद्योगिकी अप्रचलित हो गई है।
(क) तार भेजने के आधार पर अनुमान लगाएँ कि यह एकांकी लगभग कितने वर्ष पहले लिखी गई होगी?
उत्तर:
यह एकांकी लगभग 50-60 साल पहले लिखी गई होगी।

(ख) आजकल संदेश भेजने के कौन-कौन से साधन सुलभ हैं?
उत्तर:
आजकल पोस्टकार्ड, अंतरदेशीय पत्र लिफ़ाफ़े, टेलीफ़ोन, फैक्स, मोबाइल फ़ोन आदि संचार के अनेक साधन हैं।

(ग) आप किसी को संदेश भेजने के लिए किस माध्यम का सर्वाधिक उपयोग करते हैं?
उत्तर:
मैं किसी को संदेश भेजने के लिए मोबाइल फ़ोन का सर्वाधिक उपयोग करता हूँ।

(घ) अपने किसी प्रिय व्यक्ति को एक पत्र लिखकर भारतीय डाक द्वारा भेजिए ।
नोट – छात्र अपने प्रिय व्यक्ति को स्वयं पत्र लिखकर भारतीय डाक से भेजें।

नाप तौल और मुद्राएँ

” जबकि नत्थामल के यहाँ साढ़े नौ आने गंज बिक रही थी।”
उपर्युक्त पंक्ति के रेखांकित शब्दों पर ध्यान दीजिए। रेखांकित शब्द ‘साढ़े नौ’, ‘आने’, ‘गज’ में ‘साढ़े नौ’ भारतीय भाषा में अंतरराष्ट्रीय अंक (9.5) को दर्शा रहा है तो वहीं ‘आने’ शब्द भारतीय मुद्रा और ‘गज’ शब्द लंबाई नापने का मापक है।

(क) पता लगाइए कि एक रुपये में कितने आने होते हैं?
उत्तर:
एक रुपये में सोलह आने होते हैं।

(ख) चार आने में कितने पैसे होते हैं?
उत्तर:
चार आने में पच्चीस पैसे होते हैं।

(ग) आपके आस-पास गज शब्द का प्रयोग किस संदर्भ में किया जाता है? पता लगाइए और लिखिए ।
उत्तर:
गज का प्रयोग ज़मीन नापने के लिए किया जाता है।

(घ) बताइए कि एक गज में कितनी फीट होती हैं?
उत्तर:
एक गज में 3 फीट होते हैं।

झरोखे से

कवि सूर्यकांत त्रिपाठी ‘निराला’ का जीवन सादगी भरा था, परंतु वे अपने आतिथ्य के लिए जाने जाते थे। उनके घर में कोई अतिथि आ जाए तो वे उसके सत्कार के लिए जी-जान से जुट जाते थे। महादेवी वर्मा की पुस्तक पथ के साथी से निराला के आतिथ्य भाव का एक छोटा-सा अंश पढ़िए-
….. ऐसे अवसरों की कमी नहीं जब वे अकस्मात पहुँच कर कहने लगे…… “मेरे इक्के पर कुछ लकड़ियाँ, थोड़ा घी आदि रखवा दो। अतिथि आए हैं, घर में सामान नहीं है।”

उनके अतिथि यहाँ भोजन करने आ जावें, सुनकर उनकी दृष्टि में बालकों जैसा विस्मय छलक आता है। जो अपना घर समझकर आए हैं, उनसे यह कैसे कहा जाए कि उन्हें भोजन के लिए दूसरे घर जाना होगा।

भोजन बनाने से लेकर जूठे बर्तन माँजने तक का काम वे अपने अतिथि देवता के लिए सहर्ष करते हैं। तैंतीस कोटि देवताओं के देश में इस वर्ग के देवताओं की संख्या कम नहीं, पर आधुनिक युग ने उनकी पूजा विधि में बहुत कुछ सुधार कर लिया है। अब अतिथि-पूजा के अवसर वैसे कम ही आते हैं और यदि आ भी पड़े तो देवता के और अभिषेक, शृंगार आदि संस्कार बेयरा, नौकर आदि ही संपन्न करा देते हैं। पुजारी गृहपति को तो भोग लगाने की मेज पर उपस्थित रहने भर का कर्तव्य सँभालना पड़ता है। कुछ देवता इस कर्तव्य से भी उसे मुक्ति दे देते हैं।

ऐसे युग में आतिथ्य की दृष्टि से निराला जी में वही पुरातन संस्कार है जो इस देश के ग्रामीण किसान मिलता है।
उनके भाव की अतल गहराई और अबाध वेग भी आधुनिक सभ्यता के छिछले और बँधे भाव-व्यापार से भिन्न हैं।
उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ संख्या 125 पर दी गई जानकारी स्वयं पढ़ें और समझें ।

साझी समझ

भारत में ‘अतिथि देवो भव’ की परंपरा रही है। आपके घर जब अतिथि आते हैं, तो आप उनका अभिवादन कैसे करते हैं, अपनी भाषा में बताइए और अपने सहपाठियों के साथ चर्चा कीजिए कि अतिथियों को आप अपने राज्य, क्षेत्र का कौन-सा पारंपरिक व्यंजन खिलाना चाहते हैं।
उत्तर:
जब मेरे घर अतिथि आते हैं, तो मैं उनके चरण स्पर्श करके उनका अभिवादन करता हूँ। मैं अतिथि को पराँठे, पूड़ी, सब्जी, दाल, पुलाव, अचार, पापड़ आदि खिलाना चाहूँगा ।
नोट – छात्र स्वयं भी बताएँ ।

खोजबीन के लिए

इस एकांकी में ‘आने’, ‘गज’ और ‘तार’ शब्द आए हैं। इनके विषय में विस्तार से जानकारी इकट्ठी कीजिए। इसके लिए आप अपने अभिभावक, अध्यापक, पुस्तकालय या इंटरनेट की सहायता भी ले सकते हैं?
उत्तर:
आने- एक आने में छह पैसे होते हैं। सोलह आने का एक रुपया बन जाता है।
गज मीटर के प्रचलन से पहले गज से कपड़े नापकर बेचे जाते थे।
तार- यह शीघ्र संदेश भेजने का साधन था। यह काफी महँगा हुआ करता था। तार डाकखाने के माध्यम से भेजा जाता था।

Daily practice of Malhar Class 8 Hindi Book Solutions Chapter 9 आदमी का अनुपात कविता Question Answer builds a strong language foundation over time.

Class 8 Hindi Chapter 9 आदमी का अनुपात Question Answer

आदमी का अनुपात Class 8 Question Answer

Class 8 Malhar Chapter 9 Question Answer – Class 8 Hindi आदमी का अनुपात Question Answer

पाठ से प्रश्न – अभ्यास

मेरी समझ से

(क) अग्रलिखित प्रश्नों के उपयुक्त उत्तर के सम्मुख तारा (*) बनाइए। कुछ प्रश्नों के एक से अधिक उत्तर भी हो सकते हैं।

प्रश्न 1.
कविता के अनुसार ब्रह्मांड में मानव का स्थान कैसा है ?
• पृथ्वी पर सबसे बड़ा और महत्वपूर्ण
• ब्रह्मांड की तुलना में अत्यंत सूक्ष्म
• सूर्य, चंद्र आदि सभी नक्षत्रों से बड़ा
• समस्त प्रकृति पर शासन करने वाला
उत्तर:
• ब्रह्मांड की तुलना में अत्यंत सूक्ष्म

प्रश्न 2.
कविता में मुख्य रूप से किन दो वस्तुओं के अनुपात को दिखाया गया है?
• पृथ्वी और सूर्य
• देश और नगर
• घर और कमरा
• मानव और ब्रह्मांड
उत्तर:
• मानव और ब्रह्मांड

प्रश्न 3.
कविता के अनुसार मानव किन भावों और कार्यों में लिप्त रहता है?
• त्याग, ज्ञान और प्रेम में
• सेवा और परोपकार में
• ईर्ष्या, अहं, स्वार्थ, घृणा में
• उदारता, धर्म और न्याय में
उत्तर:
• ईर्ष्या, अहं, स्वार्थ, घृणा में

प्रश्न 4.
कविता के अनुसार मानव का सबसे बड़ा दोष क्या है ?
• वह अपनी सीमाओं और दुर्बलताओं को नहीं समझता ।
• वह दूसरों पर शासन स्थापित करना चाहता है।
• वह प्रकृति के साथ तालमेल नहीं बिठा पाता है।
• वह अपने छोटेपन को भूल अहंकारी हो जाता है।
उत्तर:
• वह अपनी सीमाओं और दुर्बलताओं को नहीं समझता।
• वह दूसरों पर शासन स्थापित करना चाहता है।
• वह अपने छोटेपन को भूल अहंकारी हो जाता है।

(ख) हो सकता है कि आपके समूह के साथियों ने अलग-अलग उत्तर चुने हों। अपने मित्रों के साथ विचार कीजिए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
उत्तर:
मैंने ये उत्तर इसलिए चुनें क्योंकि-

1. कविता के अनुसार मानव का स्थान ब्रह्मांड की तुलना में अत्यंत सूक्ष्म है, क्योंकि ब्रह्मांड कितना विराट है इसका अनुमान नहीं लगाया जा सकता है, जबकि मानव अपने कर्मों से अपनी लघुता और अधिक बढ़ा लेता है। वास्तव में मानव अत्यंत सूक्ष्म है।
2. कविता में मानव और ब्रह्मांड का अनुपात दर्शाया गया है। इसमें मानव की लघुता और ब्रह्मांड की विराटता की तुलना की गई है।
3. कविता के अनुसार मानव घमंड में डूबकर ईर्ष्या, स्वार्थ, घृणा जैसे अवगुणों में लिप्त रहता है। वह सद्गुणों को नहीं अपनाता है।
4. कविता के अनुसार मानव का सबसे बड़ा दोष यह है कि वह अपनी सीमाओं और दुर्बलताओं को नहीं समझता है। वह अहंकारी होकर दूसरों पर शासन करना चाहता है और अपने छोटेपन को भूलकर अहंकारी हो जाता है। नोट – छात्र स्वयं चर्चा करें कि उन्होंने ये उत्तर क्यों चुने ।

पंक्तियों पर चर्चा

नीचे दी गई पंक्तियों को ध्यानपूर्वक पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। अपने समूह में इनके अर्थ पर चर्चा कीजिए और लिखिए-
(क) “ अनगिन नक्षत्रों में / पृथ्वी एक छोटी / करोड़ों में एक ही । ”
(ख) “संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है / अपने को दूजे का स्वामी बताता है।”
(ग) “देशों की कौन कहे / एक कमरे में दो दुनिया रचाता है।”

(क) “ अनगिन नक्षत्रों में / पृथ्वी एक छोटी / करोड़ों में एक ही । ”
उत्तर:
इस ब्रह्मांड में सूर्य, चंद्रमा जैसे अनगिनत नक्षत्र हैं। इन करोड़ों आकाशीय पिंडों के बीच हमारी पृथ्वी बहुत ही छोटी है।

(ख) “संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है / अपने को दूजे का स्वामी बताता है।”
उत्तर:
मनुष्य अहंकार, द्वेष, ईर्ष्या के कारण आपसी भाईचारा भूलकर जाति, धर्म, भाषा, ऊँच-नीच आदि की अनेकानेक दीवारें खड़ी करता है। वह दूसरों को छोटा समझता है और खुद को दूसरों का मालिक समझने लगता है।

(ग) “देशों की कौन कहे / एक कमरे में दो दुनिया रचाता है।”
उत्तर:
आदमी अपनापन भूलकर धरती का बँटवारा देशों में ही नहीं करता, वरन एक ही कमरे में दीवार खड़ी करके अलग दुनिया बना लेता है।

मिलकर करें मिलान

नीचे दो स्तंभ दिए गए हैं। अपने समूह में चर्चा करके स्तंभ 1 की पंक्तियों का मिलान स्तंभ 2 में दिए गए सही अर्थ से कीजिए ।

स्तंभ 1	स्तंभ 2
1.संख्यातीत शंख सी दीवारें	1. बह्मांड की विशालता का प्रतीक
2.पृथ्वी एक छोटी करोड़ों में एक	2. आदमी के संकुचित होने का प्रतीक
3.ईर्ष्या, अहं स्वार्थ, घृणा	3. मनुष्य द्वारा खींची गई कृत्रिम सीमाएँ
4.दो व्यक्ति कमरे में / कमरे से छोटे	4. सीमित स्थान में भी और अलगाव की प्रवृत्ति
5.परिंधि नभ गंगा की	5. पृथ्वी की अल्पता और अनोखेपन की ओर संकेत
6.एक कमरे में दो दुनिया रचाता	6. मनुष्य की नकारात्मक भावनाएँ

उत्तर:
1. – 3, 2. – 5, 3. – 6 4. – 2. 5. – 1. 6. – 4

स्तंभ 1	स्तंभ 2
1.संख्यातीत शंख सी दीवारें	3. मनुष्य द्वारा खींची गई कृत्रिम सीमाएँ
2.पृथ्वी एक छोटी करोड़ों में एक	5. पृथ्वी की अल्पता और अनोखेपन की ओर संकेत
3.ईर्ष्या, अहं स्वार्थ, घृणा	6. मनुष्य की नकारात्मक भावनाएँ
4.दो व्यक्ति कमरे में / कमरे से छोटे	2. आदमी के संकुचित होने का प्रतीक
5.परिंधि नभ गंगा की	1. बह्मांड की विशालता का प्रतीक
6.एक कमरे में दो दुनिया रचाता	4. सीमित स्थान में भी और अलगाव की प्रवृत्ति

अनुपात

इस कविता में ‘मानव’ और ‘ब्रह्मांड’ के उदाहरण द्वारा व्यक्ति के अल्पत्व और सृष्टि की विशालता के अनुपात को दिखाया गया है। अपने साथियों के साथ मिलकर विचार कीजिए कि मानव को ब्रह्मांड जैसा विस्तार पाने के लिए इनमें से किन-किन गुणों या मूल्यों की आवश्यकता होगी ? आपने ये गुण क्यों चुने, यह भी साझा कीजिए ।

उत्तर:
मानव को ब्रह्मांड जैसा विस्तार पाने के लिए सौहार्द, संतुलन, सहअस्तित्व, समावेशिता, शांति, स्वतंत्रता, सहनशीलता जैसे गुणों को अपनाने की आवश्यकता होगी। ये गुण हमने इसलिए चुनें, क्योंकि इनसे मेलजोल, भाईचारा, अपनापन आदि की भावना जगती है, जिससे मानवता का विस्तार होता है। नोट – छात्र इन्हें स्वयं साझा करें।

सोच-विचार के लिए

कविता को पुनः पढ़िए, पता लगाइए और लिखिए-
(क) कविता के अनुसार मानव किन कारणों से स्वयं को सीमाओं में बाँधता चला जाता है?
उत्तर:
कविता के अनुसार मानव स्वार्थ, अहंकार, ईर्ष्या, लोभ, अविश्वास के कारणों से स्वयं को सीमाओं में बाँधता चला जाता है।

(ख) यदि आपको इस कविता की एक पंक्ति को दीवार पर लिखना हो, जो आपको प्रतिदिन प्रेरित करे, तो आप कौन-सी पंक्ति चुनेंगे और क्यों ?
उत्तर:

• मुझे प्रेरित करने वाली पंक्ति जिसे मैं दीवार पर लिखना चाहूँगा-
• यह है अनुपात
• आदमी का विराट से
• इसे मुझे हमेशा छोटेपन का एहसास होता रहेगा और मैं मानवीय कमियों से दूर रहने का प्रयास करूँगा।

(ग) कवि ने मानव की सीमाओं और कमियों की ओर ध्यान दिलाया है, लेकिन कहीं भी क्रोध नहीं दिखाया। आपको इस कविता का भाव कैसा लगा-व्यंग्य, करुणा, चिंता या कुछ और? क्यों?
उत्तर:
मुझे इस कविता का भाव चिंता भरा लगा, क्योंकि कवि ने मनुष्य की लघुता और अहंकार, ईर्ष्या, विरोध आदि करते देखकर चिंता प्रकट की है।

(घ) आपके अनुसार ‘दीवारें उठाना’ केवल ईंट-पत्थर से जुड़ा काम है या कुछ और भी हो सकता है? अपने विचारानुसार समझाइए ।
उत्तर:
मेरे विचार से ‘दीवारें उठाना’ केवल ईंट-पत्थर से जुड़ा काम नहीं, बल्कि लोगों के बीच जाति-धर्म, ऊँच-नीच, भाषा आदि के आधार पर अलगाव करना दीवारें उठाना है।

(ङ) मानवता के विकास में सहयोग, समर्पण और सहिष्णुता जैसी सकारात्मक प्रवृत्तियाँ ईर्ष्या, अहं, स्वार्थ और घृणा जैसी नकारात्मक प्रवृत्तियों से कहीं अधिक प्रभावी हैं। उदाहरण देकर बताइए कि सहिष्णुता या सहयोग के कारण समाज में कैसे परिवर्तन आए हैं?
उत्तर:
मानवता के विकास में सहयोग, समर्पण और सहिष्णुता जैसी सकारात्मक प्रवृत्तियाँ ईर्ष्या, अहं स्वार्थ और घृणा जैसी नकारात्मक प्रवृत्तियों से कहीं अधिक प्रभावी हैं परंतु गौतम बुद्ध गुरु नानक, ईसा मसीह, गांधी जी आदि की सहिष्णुता ने समाज को ही बदलकर रख दिया।

अनुमान और कल्पना से

अपने समूह में मिलकर चर्चा कीजिए-
(क) मान लीजिए कि आप एक दिन के लिए पूरे ब्रह्मांड को नियंत्रित कर सकते हैं। अब आप मानव की कौन-कौन सी आदतों को बदलना चाहेंगे? क्यों?
उत्तर:
यदि मुझे एक दिन के लिए पूरे ब्रह्मांड को बदलने की शक्ति मिल जाए, तो मैं मानव का झूठ बोलना, हिंसा करना, घमंड करना, फूट डालना, ईर्ष्या करना, दूसरों की बातों का विरोध करना आदि आदतें बदलना चाहूँगा, क्योंकि इनके कारण मनुष्य अपनी मनुष्यता खो बैठता है।

(ख) यदि आप अंतरिक्ष यात्री बन जाएँ और ब्रह्मांड के किसी दूसरे भाग में जाएँ, तो आप किस स्थान (कमरा, घर, नगर आदि ) को सबसे अधिक याद करेंगे और क्यों ?
उत्तर:
यदि मैं अंतरिक्ष यात्री बन जाऊँ और ब्रह्मांड के किसी दूसरे भाग में जाऊँ, तो अपने गाँव शहर देश को सबसे अधिक याद करूँगा, क्योंकि इनसे मेरा गहरा जुड़ाव और लगाव है।

(ग) मान लीजिए कि एक बच्चा या बच्ची कविता में उल्लिखित सभी सीमाओं को पार कर सकता या सकती है – वह कहाँ तक जाएगा या जाएगी और क्या देखेगा या देखेगी? एक कल्पनात्मक यात्रा-वृत्तांत लिखिए।
उत्तर:
नोट – छात्र अपनी कल्पना से यात्रा-वृत्तांत स्वयं लिखें।

(घ) इस कविता को पढ़ने के बाद, आप स्वयं को ब्रह्मांड के अनुपात में कैसा अनुभव करते हैं? एक अनुच्छेद लिखिए- “ मैं ब्रह्मांड में एक… हूँ।”
उत्तर:
मैं ब्रह्मांड में एक साधारण सा आदमी हूँ। यह ब्रह्मांड अत्यंत विराट है, जबकि मैं अत्यंत लघु । ब्रह्मांड इतना विशाल है। कि इसमें अनेक पृथ्वियाँ हैं। इन्हीं में एक पृथ्वी हमारी भी है, जो अपने आप में अद्वितीय है। इस पृथ्वी पर अनेक देश, एक देश में अनेक नगर, एक नगर में अनेक मुहल्ले, इन मुहल्लों में अनेक घर तथा घर में कमरे और कमरे में मनुष्य हैं। इस तरह मनुष्य को अपनी लघुता का ज्ञान हो जाता है। अतः मनुष्य को अवगुण त्यागकर सद्गुण अपनाने चाहिए।

(ङ) मान लीजिए कि किसी दूसरे संसार से आपके पास संदेश आया है कि उसे पृथ्वी के किसी व्यक्ति की आवश्यकता है। आप किसे भेजना चाहेंगे और क्यों ?
उत्तर:
यदि किसी दूसरे संसार से मेरे पास संदेश आए कि उसे पृथ्वी के किसी व्यक्ति की आवश्यकता है, तो मैं वहाँ अच्छे गुण वाले व्यक्ति को भेजना चाहूँगा, ताकि वहाँ भी सद्गुणों का प्रसार हो जाए।

(च) कविता में “ ईर्ष्या, अहं, स्वार्थ” जैसी प्रवृत्तियों की चर्चा की गई है। कल्पना कीजिए कि एक दिन के लिए ये भाव सभी व्यक्तियों में समाप्त हो जाएँ, तो उससे समाज में क्या-क्या परिवर्तन होगा?
उत्तर:
यदि एक दिन के लिए ईर्ष्या, अहं स्वार्थ जैसी प्रवृत्तियाँ समाप्त हो जाएँ, तो समाज में अनेक बदलाव आएँगे;
जैसे-

• लोग सबको समान समझेंगे।
• लड़ाई-झगड़े नहीं करेंगे।
• लोगों में समरसता बढ़ जाएगी।
• समाज बदला-बदला सा नजर आएगा।

(छ) यदि आपको इस कविता का एक पोस्टर बनाना हो जिसमें इसके मूल भाव – ‘विराटता और लघुता’ तथा ‘मनुष्य का भ्रम ‘ – दर्शाया जाए तो आप क्या चित्र, प्रतीक और शब्द उपयोग करेंगे? संक्षेप में बताइए ।
उत्तर:
इस तरह का पोस्टर बनाने के लिए मैं सागर का चित्र बनाऊँगा । उसमें गिरती हुई एक बूँद दिखाऊँगा। यह मानव का तथा सागर ब्रह्मांड का प्रतीक होगा। इससे मनुष्य की लघुता स्पष्ट हो जाएगी।

शब्द से जुड़े शब्द

नीचे दिए गए रिक्त स्थानों में ‘सृष्टि’ से जुड़े शब्द अपने समूह में चर्चा करके लिखिए-

उत्तर:

सृजन

(क) कविता में कमरे से लेकर ब्रह्मांड तक का विस्तार दिखाया गया है। इस क्रम को अपनी तरह से एक रेखाचित्र, सीढ़ी या ‘मानसिक चित्रण’
(माइंड-मैप) द्वारा प्रदर्शित कीजिए । प्रत्येक स्तर पर कुछ विशेषताएँ, लिखिए, जैसे- पास-पड़ोस की एक विशेष बात, नगर का कोई स्थान, देश की विविधता आदि। उसके नीचे एक पंक्ति में इस प्रश्न का उत्तर लिखिए- “मैं इस चित्र में कहाँ हूँ और क्यों ?”
उत्तर:
माइंड – मैप की विशेषताएँ-

(ख) अगर इसी कविता की तरह कोई कहानी लिखनी हो जिसका नाम हो ‘ब्रह्मांड में मानव’ तो उसको आरंभ कैसे करेंगे? कुछ वाक्य लिखिए।
उत्तर:
ब्रह्मांड में मानव
उधर धरती पर आप ये जो चलता-फिरता मनुष्य देख रहे हैं, वह अपने सद्गुण भूल गया है। उसे स्वार्थ, मोह, अहंकार, लोभ, ईर्ष्या ने घेर रखा है। वह बाहुबल, धन-दौलत आदि के कारण घमंड में डूब गया है। वह ब्रह्मांड की विराटता भूल चुका है जिसके सामने वह अणु के बराबर भी नहीं है।

(ग) एक कमरे में दो दुनिया रचाता है’ पंक्ति को ध्यान से पढ़िए | अगर आपसे कहा जाए कि आप एक ऐसी दुनिया बनाइए, जिसमें कोई दीवार न हो, तो वह कैसी होगी? उसका वर्णन कीजिए।
उत्तर:
वह दुनिया जिसमें कोई दीवार न हो, तो वह रामराज की कल्पना साकार करने वाली होगी। उस दुनिया में सब सुखी होंगे। वहाँ वैमनस्य, लड़ाई-झगड़ा आदि का नामोनिशान नहीं होगा।

(घ) एक चित्र श्रृंखला बनाइए जिसमें ये क्रम दिखे- आदमी → कमरा → घर → पड़ोसी क्षेत्र → नगर देश → पृथ्वी → ब्रह्मांड प्रत्येक चित्र में आकार का अनुपात दिखाया जाए जिससे यह स्पष्ट हो कि आदमी कितना छोटा है।
उत्तर:

कविता की रचना

‘दो व्यक्ति कमरे में
कमरे से छोटे-
इन पंक्तियों में ‘-’ चिह्न पर ध्यान दीजिए। क्या आपने इस चिह्न को पहले कहीं देखा है? इस चिह्न को ‘निदेशक चिह्न” कहते हैं। यह एक प्रकार का विराम चिह्न है जो किसी बात को आगे बढ़ाने या स्पष्ट करने के लिए उपयोग होता है। यह किसी विषय की अतिरिक्त जानकारी, जैसे- व्याख्या, उदाहरण या उद्धरण देने के लिए उपयोग होता है। इस कविता में इस चिह्न का प्रयोग एक ठहराव, सोच का संकेत और आगे आने वाले महत्वपूर्ण विचार की ओर पाठक का ध्यान आकर्षित करने के लिए किया गया है। यह संकेत देता है कि अब कुछ ऐसा कहा जाने वाला है जो पाठक को सोचने पर विवश करेगा। इस कविता में ऐसी अनेक विशेषताएँ छिपी हैं, जैसे- अधिकतर पंक्तियों का अंतिम शब्द ‘में’ है, बहुत छोटी-छोटी पंक्तियाँ हैं आदि।

(क) अपने समूह के साथ मिलकर कविता की अन्य विशेषताओं की सूची बनाइए। अपने समूह की सूची को कक्षा में सबके साथ साझा कीजिए।
(ख) नीचे इस कविता की कुछ विशेषताएँ और वे पंक्तियाँ दी गई हैं जिनमें ये विशेषताएँ झलकती हैं। विशेषताओं का सही पंक्तियों से मिलान कीजिए-
उत्तर:
कविता की विशेषताएँ-

1. छंदमुक्त
2. तुकांतहीन
3. वर्तमान काल की बोधक
4. तत्सम शब्दों का प्रयोग
5. मानव जीवन की सच्चाई का भाव

(ख) नीचे इस कविता की कुछ विशेषताएँ और वे पंक्तियाँ दी गई हैं जिनमें ये विशेषताएँ झलकती हैं। विशेषताओं का सही पंक्तियों से मिलान कीजिए-

कविता की विशेषताएँ	कविता की पंक्तियाँ
1.सरल वाक्य के शब्दों को विशेष क्रम में लगाया गया है।	1. संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है।
2.मुहावरे का प्रयोग किया गया है।	2. कमरा है घर में, घर है मोहल्ले में, मोहल्ला नगर में…
3.छोटे से बड़े की ओर विस्तार देने के लिए शब्दों को दोहराया गया है।	3. देशों की कौन कहे, एक कमरे में दो दुनिया रचाता है`
4.प्रश्न शैली में व्यंग्य किया गया है।	4. कमरा है घर में
5.अतिशयोक्ति से भरा कथन है (बढ़ा-चढ़ाकर कहना)।	5. यह है अनुपात आदमी का विराट से
6.मानव के अहंकार पर तीखा व्यंग्य किया गया है।	6. अपने को दूजे का स्वामी बताता है

उत्तर:
1. – 4, 2. – 6, 3. – 2, 4. – 3, 5. – 1, 6. – 5.

कविता की विशेषताएँ	कविता की पंक्तियाँ
1.सरल वाक्य के शब्दों को विशेष क्रम में लगाया गया है।	4. कमरा है घर में
2.मुहावरे का प्रयोग किया गया है।	6. अपने को दूजे का स्वामी बताता है
3.छोटे से बड़े की ओर विस्तार देने के लिए शब्दों को दोहराया गया है।	2. कमरा है घर में, घर है मोहल्ले में, मोहल्ला नगर में…
4.प्रश्न शैली में व्यंग्य किया गया है।	3. देशों की कौन कहे, एक कमरे में दो दुनिया रचाता है`
5.अतिशयोक्ति से भरा कथन है (बढ़ा-चढ़ाकर कहना)।	1. संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है।
6.मानव के अहंकार पर तीखा व्यंग्य किया गया है।	5. यह है अनुपात आदमी का विराट से

कविता का सौंदर्य

नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर अपने समूह में मिलकर खोजिए। इन प्रश्नों से आप कविता का आनंद और अच्छी तरह से ले सकेंगे।
(क) कविता में अलग-अलग प्रकार से ब्रह्मांड की विशालता को व्यक्त किया गया है। उनकी पहचान कीजिए।
(ख) “संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है’
“ अपने को दूजे का स्वामी बताता है’
” एक कमरे में
दो दुनिया रचाता है ”
कविता में ये सारी क्रियाएँ मनुष्य के लिए आई हैं। आप अपने अनुसार कविता में नई क्रियाओं का प्रयोग करके कविता की रचना कीजिए ।

उत्तर:
• हर ब्रह्मांड में
कितनी ही पृथ्वियाँ

• यह है अनुपात
आदमी का विराट से

(ख) “संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है’
“ अपने को दूजे का स्वामी बताता है’
” एक कमरे में
दो दुनिया रचाता है ”
कविता में ये सारी क्रियाएँ मनुष्य के लिए आई हैं। आप अपने अनुसार कविता में नई क्रियाओं का प्रयोग करके कविता की रचना कीजिए ।
उत्तर:

1. संख्यातीत शंख सी बातें बनाता है
2. अपने को सर्वोपरि कहलाता है।
3. एक कमरे में
4. दो दुनिया करके इतराता है।

आपके शब्द

“सबको समेटे है
परिधि नभ गंगा की ”
आपने ‘आकाशगंगा’ शब्द सुना और पढ़ा होगा। लेकिन कविता में ‘नभ गंगा’ जैसे शब्दों का प्रयोग किया गया है। यह शब्द दो शब्दों से मिलकर बना है।
आप भी अपने समूह में मिलकर इसी प्रकार दो शब्दों को मिलाकर नए शब्द बनाइए ।
उत्तर:

• जल + यान = जलयान
• पौधा + शाला = पौधशाला
• विश्राम + गृह = विश्रामगृह
• दवा + खाना = दवाखाना
• बस + अड्डा = बसअड्डा
• नोट – छात्र अन्य शब्द इसी तरह लिखें।

आपके प्रश्न

“हर ब्रह्मांड में
कितनी ही पृथ्वियाँ
कितनी ही भूमियाँ
कितनी ही सृष्टियाँ ”
क्या आपके मस्तिष्क में कभी इस प्रकार के प्रश्न आते हैं? अवश्य आते होंगे। अपने समूह के साथ मिलकर अपने मन में आने वाले प्रश्नों की सूची बनाइए। अपने शिक्षक, इंटरनेट और पुस्तकालय की सहायता से इन प्रश्नों के उत्तर ढूँढ़ने का प्रयास कीजिए ।

उत्तर:
मन में उठने वाले प्रश्न-

1. यह पृथ्वी कहाँ से आई?
2. इसे किसने बनाया ?
3. पहला पेड़ कहाँ से आया?
4. जीव-जंतु कहाँ से आए?
5. पानी कौन बरसाता है?
6. चाँद रोज क्यों नहीं चमकता है, आदि?

विशेषण और विशेष्य

“पृथ्वी एक छोटी ”
यहाँ ‘छोटी’ शब्द ‘पृथ्वी’ की विशेषता बता रहा है अर्थात् ‘छोटी’ ‘विशेषण’ है। ‘पृथ्वी’ एक संज्ञा शब्द है जिसकी विशेषता बताई जा रही है अर्थात् ‘पृथ्वी’ ‘विशेष्य’ शब्द है।

अब आप नीचे दी गई पंक्तियों में विशेषण और विशेष्य शब्दों को पहचानकर लिखिए-

उत्तर:

पाठ से आगे

आपकी बात

(क) कोई ऐसी स्थिति बताइए जहाँ ‘अनुपात’ बिगड़ गया हो- जैसे काम का बोझ अधिक और समय कम । उत्तर- स्थिति जहाँ अनुपात बिगड़ गया है-
(ख) आप अपने परिवार, विद्यालय या मोहल्ले में ‘विराटता’ (विशाल दृष्टिकोण) कैसे ला सकते हैं? कुछ उपाय सोचकर लिखिए। (संकेत- किसी को अनदेखा न करना, सबकी सहायता करना आदि )
(ग) करोड़ों में एक ही पृथ्वी’ इस पंक्ति को पढ़कर आपके मन में क्या भाव आता है? आप इस अनोखी पृथ्वी को सुरक्षित रखने के लिए क्या-क्या करेंगे? उत्तर- अनोखी पृथ्वी को सुरक्षित रखने के लिए- पेड़-पौधों की रक्षा करेंगे।
(घ) कविता हमें ‘अपने को दूजे का स्वामी बताने ‘ के प्रति सचेत करती है। आप अपने किन-किन गुणों को प्रबल करेंगे, ताकि आपमें ऐसा भाव न आए ?

उत्तर:
(क) कोई ऐसी स्थिति बताइए जहाँ ‘अनुपात’ बिगड़ गया हो- जैसे काम का बोझ अधिक और समय कम ।
उत्तर:
स्थिति जहाँ अनुपात बिगड़ गया है-

1. अस्पताल कम मरीज ज्यादा
2. रेलगाड़ियाँ कम यात्री ज्यादा
3. आमदनी कम और खर्च ज्यादा
4. विद्यालय कम छात्र ज्यादा
5. सामान कम रुपये ज्यादा
6. नोट- ऐसे ही छात्र स्वयं बताएँ।

(ख) आप अपने परिवार, विद्यालय या मोहल्ले में ‘विराटता’ (विशाल दृष्टिकोण) कैसे ला सकते हैं? कुछ उपाय सोचकर लिखिए। (संकेत- किसी को अनदेखा न करना, सबकी सहायता करना आदि )
उत्तर:
परिवार में विराट दृष्टिकोण लाने के उपाय-

1. सबसे हँसकर बात की जाए।
2. सबकी बात सुनी जाए।
3. सबकी सुविधा का ध्यान रखा जाए।
4. सबकी बात मानी जाए।
5. त्याग की भावना बनाए रखी जाए।

(ग) करोड़ों में एक ही पृथ्वी’ इस पंक्ति को पढ़कर आपके मन में क्या भाव आता है? आप इस अनोखी पृथ्वी को सुरक्षित रखने के लिए क्या-क्या करेंगे?
उत्तर:
अनोखी पृथ्वी को सुरक्षित रखने के लिए-

1. पेड़-पौधों की रक्षा करेंगे।
2. नए पेड़-पौधे लगाएँगे।
3. वन्य जीवों का शिकार नहीं करेंगे।
4. जलस्रोत दूषित नहीं करेंगे।
5. प्रकृति से निकटता बढ़ाएँगे।
6. पानी बचाएँगे।
7. प्लास्टिक का प्रयोग कम-से-कम करेंगे।

(घ) कविता हमें ‘अपने को दूजे का स्वामी बताने ‘ के प्रति सचेत करती है। आप अपने किन-किन गुणों को प्रबल करेंगे, ताकि आपमें ऐसा भाव न आए ?
उत्तर:
मैं त्याग, परोपकार, सहजीविता, सहनशीलता, प्रेम भाव, सहअस्तित्व आदि गुणों को प्रबल करूँगा।

(ङ) अपने जीवन में ऐसी तीन ‘दीवारों’ के विषय में सोचिए जो आपने स्वयं खड़ी की हैं (जैसे-डर, संकोच आदि)। फिर एक योजना बनाइए कि आप उन्हें कैसे तोड़ेंगे? क्या समाज में भी ऐसी दीवारें होती हैं? उन्हें गिराने में हम कैसे सहायता कर सकते हैं?
उत्तर:
स्वयं द्वारा खड़ी की गई तीन दीवारें-

1. डर – साहस द्वारा भगाया जा सकता है।
2. संकोच-आत्मविश्वास बढ़ाकर भगाया जा सकता है। लोभ-संतोष की भावना बढ़ाकर भगाया जा सकता है।
3. समाज द्वारा बनाई गई कुछ दीवारें-
4. जातिवाद – हर मनुष्य को समान समझकर
5. भाषा – सभी भाषाओं को आदर देकर
6. धर्मांधता – सभी धर्मों का आदर करके
7. सामाजिक बुराइयाँ – शिक्षा का प्रचार करके ।

संख्यातीत शंख

“संख्यातीत शंख सी दीवारें उठाता है”
शंख का अर्थ है- 100 पद्म की संख्या ।
भारतीय संख्या प्रणाली एक तालिका के रूप में दी गई है।



उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ संख्या 136 पर दी गई तालिका को पढ़ें।
तालिका के आधार पर नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर खोजिए-
1. जिस संख्या में 15 शून्य होते हैं, उसे क्या कहते हैं?
2. महाशंख में कितने शून्य होते हैं?
3. एक लाख में कितने हजार होते हैं?
4. उपर्युक्त तालिका के अनुसार सबसे छोटी और सबसे बड़ी संख्या कौन-सी है ?
5. दस करोड़ और एक अरब को जोड़ने पर कौन-सी संख्या आएगी?

उत्तर:

1. पद्म
2. उन्नीस
3. एक सौ
4. सबसे छोटी संख्या एक और सबसे बड़ी संख्या महाशंख
5. एक अरब दस करोड़ ( एक सौ दस करोड़)

समावेशन और समानता

जैसे पृथ्वी अनगिनत नक्षत्रों में एक छोटा-सा ग्रह है, वैसे ही प्रत्येक व्यक्ति, चाहे वह विशेष आवश्यकता वाला हो या न हो, समाज का एक महत्वपूर्ण भाग है। एक समूह चर्चा आयोजित करें जिसमें सभी मानवों के लिए समान अवसरों की आवश्यकता पर बल दिया जाए। ( भले ही उनका जेंडर, आय, मत, विश्वास, शारीरिक रूप, रंग या आकार-प्रकार आदि कैसा भी हो)
उत्तर:
नोट- छात्र स्वयं करें।

आज की पहेली

पता लगाइए कि कौन- न-सा अंतरिक्ष यान कौन-से ग्रह पर जाएगा-

उत्तर:
नोट – छात्र मिलान करके पहेली स्वयं हल करें।

झरोखे से

आइए, अब पढ़ते हैं प्रसिद्ध गीत ‘ होंगे कामयाब ‘।


उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 138 पर दी गई कविता स्वयं पढ़ें और समझें।

साझ समझ

गिरिजा कुमार माथुर की अन्य रचनाएँ पुस्तकालय या इंटरनेट पर खोजकर पढ़िए और कक्षा में साझा कीजिए।
उत्तर:
नोट – छात्र गिरिजा कुमार माथुर की अन्य रचनाएँ इंटरनेट पर स्वयं पढ़ें और कक्षा में साझा करें।

खोजबीन के लिए

हम होंगे कामयाब एक दिन
https://www.youtube.com/watch?v=xITlzqvMa-Q
https://www.youtube.com/watch?v=dJ7BW1CgoWI

कल्पना जो सितारों में खो गई
https://www.youtube.com/watch?v=Xhv0L2frHn8

सुनीता अंतरिक्ष में
https://www.youtube.com/watch?v=11cDmCthPaA

ब्रह्माण्ड और पृथ्वी
https://www.youtube.com/watch?v=b8udjzy7zCA

हौसलों की उड़ान मंगलयान
https://www.youtube.com/watch?v=JTCk48RT1Ws
उत्तर:
नोट- छात्र पाठ्यपुस्तक में दी गई इंटरनेट कड़ियों का ‘प्रयोग करके खोजें और पढ़ें।

Daily practice of Malhar Class 8 Hindi Book Solutions Chapter 3 एक आशीर्वाद कविता Question Answer builds a strong language foundation over time.

Class 8 Hindi Chapter 3 एक आशीर्वाद Question Answer

एक आशीर्वाद Class 8 Question Answer

Class 8 Malhar Chapter 3 Question Answer – Class 8 Hindi एक आशीर्वाद Question Answer

पाठ से प्रश्न – अभ्यास

मेरी समझ से

(क) निम्नलिखित प्रश्नों के उपयुक्त उत्तर के सम्मुख तारा (*) बनाइए। कुछ प्रश्नों के एक से अधिक उत्तर भी हो सकते हैं।

प्रश्न 1.
कविता में किसे संबोधित किया गया है?
• युवा वर्ग को
• नागरिकों को
• बच्चों को
• श्रमिकों को
उत्तर:
• युवा वर्ग को *
• बच्चों को *

प्रश्न 2.
“तेरे स्वप्न बड़े हों” पंक्ति में ‘स्वप्न’ से क्या आशय है?
• कल्पना की उड़ान भरना
• आकांक्षाएँ और रुचियाँ रखना
• बहुत सी उपलब्धियाँ पाना
• बड़े लक्ष्य निर्धारित करना
उत्तर:
• आकांक्षाएँ और रुचियाँ रखना *
• बहुत सी उपलब्धियाँ पाना *
• बड़े लक्ष्य निर्धारित करना *

प्रश्न 3.
“उँगली जलाएँ” पंक्ति में उँगली जलाने का भाव है-
• चुनौतियों को स्वीकार करना
• प्रकाश का प्रसार करना
• अग्नि के ताप का अनुभव करना
• कष्टों से नहीं घबराना
उत्तर:
• चुनौतियों को स्वीकार करना *
• कष्टों से नहीं घबराना *

प्रश्न 4.
“अपने पाँवों पर खड़े हों” पंक्ति से क्या आशय है?

• अपने पैरों पर खड़े होना
• सफलता प्राप्त करना
• कठिनाइयों का सामना करना
• आत्मनिर्भर होना
उत्तर:
• सफलता प्राप्त करना *
• आत्मनिर्भर होना *

(ख) हो सकता है कि आपके समूह के साथियों ने अलग-अलग उत्तर चुने हों। अपने मित्रों के साथ चर्चा कीजिए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
उत्तर:
उत्तर चुनने के कारण-

• आशीर्वाद हमेशा छोटे बच्चों और युवाओं को दिया जाता है, ताकि वे अपने सपने पूरे कर सकें। इस कविता में लक्ष्य पाने तथा अपने पैरों पर खड़ा होने के लिए बच्चों और युवा वर्ग को आशीर्वाद दिया गया है।
• उक्त पंक्ति में स्वप्न से आशय है- नए सपनों की आकाक्षाएँ और रुचियाँ रखना, बहुत-सी उपलब्धियाँ हासिल करना और बड़े लक्ष्य निर्धारित करना ताकि वे जीवन में सफल हो सकें। कल्पनाओं में खोए रहने से कुछ नहीं होना है।
• इस पंक्ति में उँगली जलाने का भाव राह में आने वाली कठिनाइयों को स्वीकार करना और कष्टों से नहीं घबराना है, क्योंकि सफलता पाने की राह में दुख सहन करना ही पड़ता है।
• “अपने पाँवों पर खड़े हों” पंक्ति से आशय है- ‘सफलता प्राप्त करना’ और ‘आत्मनिर्भर होना’। यह एक मुहावरा भी है। इसका अर्थ है- सफल होकर आत्मनिर्भर बनना।

मिलकर करें मिलान

कविता में से चुनकर कुछ पंक्तियाँ स्तंभ 1 में दी गई हैं। उन पंक्तियों के भाव या संदर्भ स्तंभ 2 में दिए गए हैं। पंक्तियों को उनके सही भाव अथवा संदर्भों से मिलाइए।

उत्तर:
1 – 3; 2 – 1; 3 – 4; 4 – 2.

पंक्तियों पर चर्चा

पाठ से चुनकर कुछ पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। आपको इनका क्या अर्थ समझ में आया? अपने विचार अपने समूह में साझा कीजिए और लिखिए-

(क) “जा,
तेरे स्वप्न बड़े हों”
(ख) “जल्द पृथ्वी पर चलना सीखें”
(ग) “चाँद-तारों-सी अप्राप्य सच्चाइयों के लिए रूठना मचलना सीखें”
उत्तर:
अर्थ जो समझ में आया-
(क) इन पंक्तियों में ऊँचा लक्ष्य बनाकर ऊँची सफलता पाने का आशीर्वाद दिया गया है, ताकि बच्चे सफल होकर सुखमय जीवन बिता सकें।

(ख) इसका अर्थ है – बच्चे और युवावर्ग कल्पनाएँ करना छोड़ें, परिस्थितियों की इस सच्चाई को समझें कि सफलता पाने के लिए संघर्ष करना ही पड़ता है।

(ग) अर्थ यह है कि जिन सफलताओं को चाँद-तारों को पाने के समान अप्राप्य समझा जाता था, उनको पाने की कामना करें और उनको पाने के लिए संघर्ष करें।

अनुमान और कल्पना से

अपने समूह में मिलकर चर्चा कीजिए-
(क) कविता में सपनों के बड़े होने की बात की गई है। आपके अनुसार बड़े सपने कौन-कौन से हो सकते हैं और क्यों?
उत्तर:
मेरे विचार से समाज के सब लोगों को भरपेट खाना, तन ढँकने के लिए कपड़े, रहने के लिए जगह, शिक्षा, स्वास्थ्य संबंधी सुविधाएँ, ऊँच-नीच की भावना का त्याग, सबको रोजगार आदि बड़े सपने हैं। ये सपने पूरे होने पर ही सबका विकास हो सकता है।

(ख) “हर दीये की रोशनी देखकर ललचाएँ / उँगली जलाएँ ” पंक्ति में सपनों और लक्ष्यों को पूरा करने के लिए ललक की बात की गई है। ललक के साथ और क्या-क्या होना आवश्यक है और क्यों? (संकेत- योजना, प्रयास आदि )
उत्तर:
सपनों को पूरा करने के लिए उनकी कामना करना ही काफी नहीं होता, बल्कि उनकी ललक के साथ-साथ योजना, उनको पाने का प्रयास कष्टों से न घबराने की क्षमता, बार-बार प्रयास करना आदि आवश्यक है।

(ग) कल्पना कीजिए कि आपका सपना ही आपका मित्र है। आपको उससे बातचीत करनी हो, तो क्या बात करेंगे?
उत्तर:
यदि सपना ही मेरा मित्र हो, तो मैं उससे निम्नलिखित बातें करना चाहूँगा-

1. तुम्हें अपनाने के लिए मुझे क्या-क्या करना होगा?
2. मैं तुम्हें क्यों अपनाऊँ?
3. तुम मेरा जीवन किस तरह बदल सकोगे?
4. लोग आपको पाने के लिए क्यों लालायित रहते हैं?

(घ) यदि आप किसी को आशीर्वाद देना चाहते हों, तो आप किसे और क्या आशीर्वाद देंगे और क्यों?
उत्तर:
मैं अपने किसी परिचित या घर के छोटे लड़के को निम्नलिखित आशीर्वाद देना चाहूँगा, जैसे-

1. मनचाही सफलता प्राप्त कसे।
2. असफलता से निराश न हो।
3. बार-बार प्रयास करो।
4. सफलता न मिलने तक प्रयास जारी रखो।
5. दूसरों की भलाई के बारे में भी सोचो।
   ये आशीर्वाद मैं इसलिए दूँगा, ताकि अपने पैरों पर खड़े होकर दूसरों का भी भला करें।

कविता की रचना

इस कविता में सपने को मनुष्य की तरह हँसते, मुसकराते, गाते हुए बताया गया है। ध्यान से देखें तो इस कविता में इस प्रकार की अन्य विशेषताएँ भी दिखाई देंगी। उन्हें लिखिए और कक्षा में उन पर चर्चा कीजिए।
उत्तर:
कविता की अन्य विशेषताएँ-

1. कविता में छंद नहीं है।
2. तत्सम शब्दों का प्रयोग है।
3. कविता को लय में नहीं गाया जा सकता है।
4. कविता में सकारात्मक भाव जगाने का प्रयास है।
5. कविता युवा वर्ग तथा बच्चों को संबोधित है।
   नोट – छात्र स्वयं इन विशेषताओं पर चर्चा करें।

सृजन

इस कविता के आरंभ में एक ही संज्ञा शब्द है ‘स्वप्न’। इस शब्द को केंद्र में रखते हुए अनेक क्रिया शब्दों का ताना-बाना बुना गया है, जैसे चलना, रूठना, मचलना, सीखना, हँसना, मुस्कुराना, गाना, ललचाना और इस प्रकार कविता पूरी हो जाती है। आप भी किसी एक संज्ञा शब्द के साथ विभिन्न क्रिया शब्दों का प्रयोग करते हुए अपनी कविता बनाकर कक्षा में सुनाइए।

उदाहरण के लिए-
बादल को
घिरते देखा है,
गरजते देखा है,
बरसते देखा है,
उत्तर:
पानी को
नदियों में बहते देखा है
नालों से गिरते देखा है
फूलों पर चमकते देखा है
चरणामृत बनते देखा है
बादल बन उड़ते देखा है
बूँदें बन गिरते देखा है।

कविता का शीर्षक

इस कविता का शीर्षक ‘एक आशीर्वाद’ है जो कविता में कहीं भी प्रयुक्त नहीं हुआ है। यदि इस कविता की ही किसी पंक्ति या शब्द को कविता का शीर्षक बनाना हो, तो आप कौन-सी पंक्ति या शब्द चुनेंगे और क्यों?

उत्तर:
मेरे द्वारा चुने गए शीर्षक की पंक्ति तेरे स्वप्न बड़े हों।
शीर्षक चुनने का कारण है – इसमें कामना, प्रेरणा और उत्साहवर्धन का भाव निहित होना।

भाषा की बात

(क) नीचे दिए गए रिक्त स्थानों में ‘स्वप्न’ से जुड़े शब्द अपने समूह में चर्चा करके लिखिए-

उत्तर:

(ख) कविता में से चुनकर कुछ शब्द नीचे दिए गए हैं और उनके सामने कुछ अन्य शब्द भी दिए गए हैं। उन शब्दों पर घेरा बनाइए जो समान अर्थ न देते हों-

उत्तर:

आना-जाना

‘आना’ और ‘जाना’ दो महत्वपूर्ण क्रियाएँ हैं। कक्षा में दो समूह बनाइए । एक समूह का नाम ‘आना’ और दूसरे समूह का नाम ‘जाना’ होगा। अब अपने-अपने समूह में इन दोनों क्रियाओं का प्रयोग करते हुए सार्थक वाक्य बनाइए और उन्हें चार्ट पेपर पर चिपकाकर अपनी कक्षा में लगाइए।
उत्तर:
आना-जाना

‘आना’ समूह	‘जाना’ समूह
• यहाँ पक्षियों का आना लगा रहता है। • कल भी स्कूल आना है। • अतिथि का आना शुभ है! • त्योहारों का आना खुशियाँ लाता है। • नए पत्तों का आना शुरू हो गया है।	• इन खिलाड़ियों को विदेश जाना है। • अब मुझे मंदिर जाना है। • बाढ़ का जाना सुखद लगा। • तुम कल चले जाना। • उसका जाना मुझे अब भी याद है।

नोट – छात्र चार्ट पेपर पर चिपकाकर अपनी कक्षा में स्वयं लगाएँ।

डायरी
हँसें मुसकराएँ – गाएँ

अपने किसी एक दिन की समस्त गतिविधियों पर ध्यान दीजिए और अपनी डायरी में लिखिए कि आप दिनभर में कब-कब हँसे, कब-कब मुसकराए, कब-कब गाए, कब-कब रूठे, कब-कब मचले?

उत्तर:
अभिनव की डायरी का एक पृष्ठ
03 अक्टूबर, 20xx
बुधवार
आज का दिन मेरे लिए खास रहा। आज दशहरे का त्योहार भी था। मैं अपने माता-पिता के साथ दशहरा मेला देखने गया। चारों ओर दुकानें भीड़ और लोग। एक बड़े-से मैदान में रावण, कुंभकरण और मेघनाद के बड़े-बड़ेड़े पुतले । मेले में जादूगर ने जब कागज से कबूतर बनाकर उड़ाया, तो मैं । बहुत हँसा । उसके कई खेल देखकर मैं मुसकरा उठा। बाँसुरी वाला एक गाने की धुन बजाकर बाँसुरी बजा रहा था। मैं उसके साथ गाने लगा। मैंने अपने पिताजी से कटे फलों की चाट दिलाने के लिए कहा, तो उनके मना करने पर मैं रूठ गया। शाम को जब पुतलों में आग लगाई गई, तो उनमें लगे बड़े-बड़े पटाखों की आवाज सुनकर मैं डर गया। मैं हाथी की सवारी करने के लिए मचल उठा, पर पिताजी ने मना कर दिया। हमने चाट और मिठाइयाँ खाईं और घर आ गए। थकान के कारण अब मुझे नींद आने लगी है।

शुभरात्रि
अभिनव

पाठ से आगे

आपकी बात

(क) कविता के माध्यम से बड़े लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें पूरा करने का आशीर्वाद दिया गया है। दिन-प्रतिदिन के जीवन में आपको अपने माता-पिता, अध्यापक एवं परिजनों से किस तरह के आशीर्वाद मिलते हैं? अपनी लेखन पुस्तिका में लिखिए।
उत्तर:
दैनिक जीवन में मिलने वाले आशीर्वाद-
माता-पिता से – सदा खुश रहो, खूब उन्नति करो।
अध्यापक – सदैव प्रसन्न रहो, खूब पढ़ो।
दादाजी – चिरंजीव रहो, खूब फूलो- फलो।
चाचा जी – खुश रहो।

(ख) आप भी अपने से छोटों के प्रति किसी-न-किसी प्रकार से शुभेच्छा प्रकट करते हैं, उन्हें लिखिए।
उत्तर:
छोटों के प्रति शुभेच्छा-सदा सफलता प्राप्त करो, सदैव खुश रहो।

सपनों की बातें

(क) आप क्या करना चाहते हैं और क्या पाना चाहते हैं? उन्हें एक परची पर लिखें। परची पर अपना नाम लिखना आवश्यक नहीं है। अपने अध्यापक द्वारा लाए गए डिब्बे में अपनी-अपनी परची को डाल दें। अध्यापक एक-एक करके इन परचियों पर लिखे सपनों को पढ़कर सुनाएँ । सभी विद्यार्थी अपने-अपने सुझाव दें कि उन सपनों को पूरा करने के लिए-
• किस तरह के प्रयत्न करने होंगे?
• किस तरह से योजना बनानी होगी?
• किससे और किस प्रकार का सहयोग लिया जा सकता है?
• लक्ष्य प्राप्ति में संभावित चुनौतियाँ कौन-कौन सी हो सकती हैं?

उत्तर:
प्रयत्न- मेहनत करनी होगी, असफलता मिलने पर पुनः प्रयास करना होगा, लक्ष्य मिलने तक प्रयास करना होगा।
योजना- सफलता कैसे प्राप्त कर सकते हैं, इसकी योजना बनानी होगी
सहयोग- माता-पिता, मित्र, अध्यापक तथा अन्य परिजन।
चुनौतियाँ- धन की कमी, असफलता, उपहास, निराशा आदि।

हमारे सपने

आपके माता-पिता या अभिभावक आपकी आवश्यकताओं और इच्छाओं को जानते-समझते हैं। वे उन्हें पूरा करने के लिए यथासंभव प्रयत्न करते हैं। अपने माता-पिता या अभिभावक से उनके द्वारा देखे गए सपने और इच्छाओं के बारे में पूछिए कि वे क्या-क्या करना चाहते थे या चाहते हैं? नीचे दी गई तालिका में उन सपनों को लिखिए। आप इस तालिका को और बढ़ा सकते हैं।

उत्तर:

सबके सपने

प्रतिदिन की आवश्यकताओं को पूरा करने में बहुत-से लोग सहयोग देते हैं, जैसे- शाक विक्रेता, स्वच्छताकर्मी, रिक्शाचालक, सुरक्षाकर्मी आदि। इनमें से किसी एक से साक्षात्कार कीजिए और उनके सपनों के विषय में जानिए । साक्षात्कार के समय कौन-कौन से प्रश्न हो सकते हैं? उनकी एक सूची भी बनाइए।
उत्तर:
सब्जी विक्रेता से साक्षात्कार-

झरोखे से

आपने पढ़ा कि ‘एक आशीर्वाद’ कविता में सपनों के बड़े होने की बात की गई है। अब आप पढ़िए सुप्रसिद्ध वैज्ञानिक और भारत के पूर्व राष्ट्रपति डॉ. ए. पी. जे. अब्दुल कलाम का एक प्रेरक उद्बोधन जिसमें वे न केवल सपने देखने की बात करते हैं, बल्कि सपनों को पूरा करने की योजना और प्रक्रिया के विषय में भी बताते हैं—

उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 42-43 पर ए. पी. जे. अब्दुल कलाम का दिया गया उद्बोधन स्वयं पढ़ें और समझें।

साझी समझ

आपने ‘एक आशीर्वाद’ कविता पढ़ी और डॉ. ए. पी. जे. अब्दुल कलाम का उपर्युक्त उद्बोधन भी पढ़ा। अब आप इन दोनों पर कक्षा में अपने साथियों के साथ चर्चा कीजिए।
उत्तर:
नोट- छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 44 पर पढ़ें और समझें।

खोजबीन के लिए

कला, विज्ञान, राजनीति, खेलकूद, मनोरंजन आदि क्षेत्रों में ख्याति प्राप्त करने वाले क्तियों ने अपने-अपने सपनों को पूरा करने की संघर्ष यात्रा के बारे में लिखा है। उन्होंने अपने सपनों को साकार करने के लिए किस तरह से योजना बनाई, क्या-क्या संघर्ष किए? पुस्तकालय अथवा इंटरनेट की सहायता से ऐसे व्यक्तियों के बारे में पढ़िए।

उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 44 पर पढ़ें और समझें।

Daily practice of Malhar Class 8 Hindi Book Solutions Chapter 2 दो गौरैया Question Answer builds a strong language foundation over time.

Class 8 Hindi Chapter 2 दो गौरैया Question Answer

दो गौरैया Class 8 Question Answer

Class 8 Malhar Chapter 2 Question Answer – Class 8 Hindi दो गौरैया Question Answer

पाठ से प्रश्न – अभ्यास

मेरी समझ से

(क) निम्नलिखित प्रश्नों के उपयुक्त उत्तर के सम्मुख तारा (*) बनाइए। कुछ प्रश्नों के एक से अधिक उत्तर भी हो सकते हैं।

प्रश्न 1.
पिताजी ने कहा कि घर सराय बना हुआ है क्योंकि-
• घर की बनावट सराय जैसी बहुत विशाल है
• घर में विभिन्न पक्षी और जीव-जंतु रहते हैं
• पिताजी और माँ घर के मालिक नहीं हैं
• घर में विभिन्न जीव-जंतु आते-जाते रहते हैं
उत्तर:
• घर में विभिन्न पक्षी और जीव-जंतु रहते हैं *
• घर में विभिन्न जीव-जंतु आते-जाते रहते हैं *

प्रश्न 2.
कहानी में ‘घर के असली मालिक’ किसे कहा गया है?
• माँ और पिताजी को जिनका वह मकान है
• लेखक को जिसने यह कहानी लिखी है
• जीव-जंतुओं को जो उस घर में रहते थे
• मेहमानों को जो लेखक से मिलने आते थे
उत्तर:
• जीव-जंतुओं को जो उस घर में रहते थे *

प्रश्न 3.
गौरैयों के प्रति माँ और पिताजी की प्रतिक्रियाएँ कैसी थीं?
• दोनों ने खुशी से घर में उनका स्वागत किया
• पिताजी ने उन्हें भगाने की कोशिश की लेकिन माँ ने मना किया
• दोनों ने मिलकर उन्हें घर से बाहर निकाल दिया
• माँ ने उन्हें निकालने के लिए कहा, लेकिन पिताजी ने घर में रहने दिया
उत्तर:
• पिताजी ने उन्हें भगाने की कोशिश की, लेकिन माँ ने मना किया *

प्रश्न  4.
माँ बार – बार पिताजी की बातों पर मुसकराती और मजाक करती थीं। इससे क्या पता चलता है?
• माँ चाहती थीं कि गौरैयाँ घर से भगाई न जाएँ
• माँ को पिताजी के प्रयत्न व्यर्थ लगते थे
• माँ को गौरैयों की गतिविधियों पर हँसी आ जाती थी
• माँ को दूसरों पर हँसना और उपहास करना अच्छा लगता था
उत्तर:
• माँ चाहती थीं कि गौरैयाँ घर से भगाई न जाएँ * • माँ को पिताजी के प्रयत्न व्यर्थ लगते थे *

प्रश्न 5.
कहानी में गौरैयों के बार-बार लौटने को जीवन के किस पहलू से जोड़ा जा सकता है?

• दूसरों पर निर्भर रहना
• असफलताओं से हार मान लेना
• अपने प्रयास को निरंतर जारी रखना
• संघर्ष को छोड़कर नए रास्ते अपनाना
उत्तर:
• अपने प्रयास को निरंतर जारी रखना *

(ख) हो सकता है कि आपके समूह के साथियों ने अलग-अलग उत्तर चुने हों। अपने मित्रों के साथ विचार कीजिए कि आपने ये उत्तर ही क्यों चुने?
उत्तर:
उत्तर चुनने के कारण-

• पिताजी ने कहा कि घर सराय बना हुआ है, क्योंकि घर के आँगन में आम का विशाल पेड़ है। उस पर किसी भी समय तरह-तरह के पक्षी और जीव-जंतु आते-जाते हैं। जब भी इनका मन करता है, बेरोक-टोक अधिकारपूर्वक घर में आते हैं। और रहने लगते हैं। यह आवागमन चलता रहता है।
• घर के असली मालिक उन जीव-जंतुओं को कहा गया है जो अधिकारपूर्वक घर में आकर रहने लगते हैं। वे ऐसे रहते हैं, मानो घर उन्हीं का है। अन्य विकल्पों के उत्तर असंबद्ध हैं।
• गौरैयों के प्रति माँ और पिताजी की प्रतिक्रियाएँ बिल्कुल विपरीत थीं। पिताजी इन्हें भगाने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं, यहाँ तक घोंसला भी उजाड़ने लगते हैं लेकिन माँ ने उनका साथ नहीं दिया, बल्कि वे गौरैयों को वहाँ से भगाने के लिए मना करती रहीं।
• माँ द्वारा पिताजी के बार-बार मुसकराने और मजाक करने से पता चलता है कि वे महिला होने के साथ-साथ माँ भी थीं। उन्हें गौरैयों द्वारा घर बनाने अंडे देने तथा उनको पालने की जानकारी थी। इसके अलावा वे उनका स्वभाव भी जानती थीं। पिताजी द्वारा उन्हें भगाने के प्रयास व्यर्थ लगते थे तथा उनकी गतिविधियों पर हँस पड़ती थीं।
• गौरैयों के बार-बार घर में लौटने को जीवन के सकारात्मक पहलुओं से जोड़ा जा सकता है; जैसे- असफलताओं से हार न मानना और अपने प्रयास को निरंतर जारी रखना क्योंकि पिताजी ने उन्हें भगाने का हर असफल प्रयास कर लिया, पर वे गौरैयाँ अपनी कोशिश में लगी रहीं और हार नहीं मानी।

नोट – छात्र स्वयं चर्चा करें।

मिलकर करें मिलान

(क) पाठ में से चुनकर कुछ वाक्य नीचे दिए गए हैं। प्रत्येक वाक्य के सामने दो-दो अर्थ दिए गए हैं। अपने समूह में इन पर चर्चा कीजिए और इन्हें इनके सबसे उपयुक्त अर्थ से मिलाइए।

उत्तर:

(ख) अपने उत्तर को अपने मित्रों के उत्तर से मिलाइए और विचार कीजिए कि आपने कौन-से अर्थ का चुनाव किया है और क्यों?
उत्तर:
अर्थ चुनाव के कारण-

1. पक्षियों का चहचहाना पिताजी अत्यंत निकट से सुनते थे, जबकि अन्य लोग दूर से इस कारण से पिताजी को उनका चहचहाना शोर लगता था, जबकि दूसरों को संगीत लगता था।
2. आँगन में आम का विशाल पेड़ था। उस पर तरह-तरह के पक्षी जगह-जगह से आते थे और जब तक मन करता बैठे रहते थे।
3. घर में चूहों के आवागमन और भाग- -दौड़ के शोर से सो पाना मुश्किल होता था।
4. पिताजी के काम में माँ सहयोग नहीं कर रही थीं। उनके हँसने से पिताजी को लगता था कि वे उपहास कर रही हैं।
5. पिताजी के प्रयास से गौरैयाँ बाहर चली गई थीं। यह पिताजी को अपनी जीत जैसा लग रहा था।
6. कहानी में घटनाएँ लगातार घट रही थीं। इसी क्रम में अँधेरा हुआ और रात हो गई।
7. गौरैयाँ दुबारा अपने घोंसले में आ गई थीं और खुशी-खुशी चहचहा रही थीं। उनका गायन किसी राग जैसा लग रहा था।

पंक्तियों पर चर्चा

पाठ में से चुनकर कुछ पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। आपको इनका क्या अर्थ समझ में आया? अपने विचार अपने समूह में साझा कीजिए और लिखिए।
(क) “अब तो ये नहीं उड़ेंगी। पहले इन्हें उड़ा देते, तो उड़ जातीं। अब तो इन्होंने यहाँ घोंसला बना लिया है।”
(ख) “एक दिन अंदर नहीं घुस पाएँगी, तो घर छोड़ देंगी।”
(ग) “ किसी को सचमुच बाहर निकालना हो, तो उसका घर तोड़ देना चाहिए।”
उत्तर:
अर्थ जो समझ में आया-
(क) माँ गौरैयों का स्वभाव जानती थी। वे जानती थीं कि इन्होंने अब तक घोंसला बनाकर अंडे भी दे दिए होंगे। अंडों के मोह के कारण अब ये नहीं उड़ने वाली हैं।

(ख) चिड़ियों को एक दिन उनके घर और अंडों से दूर कर दिया जाए, तो वे जान जाएँगी कि यहाँ घुसना संभव नहीं है। तब वे यहाँ आना बंद कर देंगी।

(ग) जब किसी का घर तोड़ दिया जाए. तो वह लौटकर नहीं आएगा क्योंकि घर का मोह ही उसे बार-बार आने के लिए विवश करता है।

सोच-विचार के लिए

पाठ को पुनः ध्यान से पढ़िए, पता लगाइए और लिखिए।

(क) आपको कहानी का कौन सा पात्र सबसे अच्छा लगा- घर पर रहने आई गौरैयाँ, माँ, पिताजी, लेखक या कोई अन्य प्राणी? आपको उसकी कौन-कौन सी बातें अच्छी लगीं और क्यों?
उत्तर:
मुझे कहानी में सबसे अच्छी पात्र माँ लगीं, क्योंकि वे गौरैयों को घर से भगाना नहीं चाहती थीं और न उन्हें भगाने . में सहयोग दे रही थीं।
उनकी जो बातें अच्छी लगीं-

1. गौरैयों के प्रति संवेदनशीलता।
2. पशु-पक्षियों से लगाव।
3. मजाकिया स्वभाव।
4. अनुचित कार्य में सहयोग न देना।

(ख) लेखक के घर में चिड़िया ने अपना घोंसला कहाँ बनाया? उसने घोंसला वहीं क्यों बनाया होगा?
उत्तर:
लेखक के घर में चिड़िया ने अपना घोंसला पंखे के गोले में बनाया, क्योंकि उन्हें लगा कि यहाँ कोई पहुँच नहीं सकता। इससे उनके अंडे और बच्चे सुरक्षित रहेंगे।

(ग) क्या आपको लगता है कि पशु-पक्षी भी मनुष्यों के समान परिवार और घर का महत्व समझते हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कहानी से उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
हाँ, पशु-पक्षी भी मनुष्यों के समान परिवार और घर का महत्व समझते हैं।

कहानी से उदाहरण-
उनके माँ-बाप झट से उड़कर अंदर आ गए और चीं-चीं करते उनसे जा मिले और उनकी नन्हीं-नन्हीं चोंचों में चुग्गा डालने लगे।

(घ) “अब मैं हार मानने वाला आदमी नहीं हूँ।” इस कथन से पिताजी के स्वभाव के कौन-से गुण उभरकर आते हैं?
उत्तर:
“अब मैं हार मानने वाला आदमी नहीं हूँ।” इस कथन से पिताजी के स्वभाव के अनेक गुण उभरकर सामने आते हैं, जैसे-

1. अकेले प्रयास में लगे रहना।
2. असफलता से हार न मानना।
3. बार – बार कोशिश करते रहना।
4. तरह-तरह के उपाय अपनाना।

(ङ) कहानी में गौरैयों के व्यवहार में कब और कैसा बदलाव आया? यह बदलाव क्यों आया? (संकेत- कहानी में खोजिए कि उन्होंने गाना कब बंद कर दिया?)
उत्तर:
गौरैयों के व्यवहार में उस समय सुखद बदलाव आया, जब लेखक के पिताजी थककर बैठ गए और लाठी एक ओर रख दी। अब तक दरवाजे खोल दिए गए थे।

यह बदलाव इसलिए आया, क्योंकि चिड़ियाँ अपने बच्चों से मिल रही थीं। उन्हें अपूर्व सुख की अनुभूति हो रही थी।

(च) कहानी में गौरैयाँ ने किन-किन स्थानों से घर में प्रवेश किया था? सूची बनाइए।
उत्तर:
कहानी में गौरैयों ने कई स्थानों से प्रवेश किया था, जैसे-

1. दरवाज़े से
2. रोशनदान से
3. खिड़की से
4. दरवाजे के नीचे से

(छ) इस कहानी को कौन सुना रहा है? आपको यह बात कैसे पता चली?
उत्तर:
इस कहानी को स्वयं लेखक सुना रहा होगा, क्योंकि लेखक ने कई जगह मैं, मेरा आदि का प्रयोग किया है; जैसे-

1. मैं अवाक् उनकी ओर देखता रहा।
2. फिर मैंने देखा।
3. मैंने भागकर दोनों दरवाजे बंद कर दिए।

(ज) माँ बार-बार क्यों कह रही होंगी कि गौरैयाँ घर छोड़कर नहीं जाएँगी?
उत्तर:
माँ बार-बार इसलिए कह रही होंगी कि गौरैयाँ घर छोड़कर नहीं जाएँगी, क्योंकि उन्हें गौरैयों के स्वभाव, और अंडों तथा बच्चों से उनके प्रेम का ज्ञान था। वे खुद भी तो एक माँ थीं। उन्हें पता था कि वे अपने बच्चों को छोड़कर कभी भी नहीं जाएँगी।

अनुमान और कल्पना से

(क) कल्पना कीजिए कि आप उस घर में रहते हैं जहाँ चिड़ियाँ अपना घर बना रही हैं। अपने घर में उन्हें देखकर आप क्या करते?
उत्तर:
अपने घर में चिड़ियों को घोंसला बनाते देख मैं-

1. बहुत खुश होता हूँ।
2. मैं शोर मचाकर उन्हें उड़ाने का प्रयास नहीं करता हूँ।
3. मैं उनके द्वारा गिराए गए तिनके आदि साफ़ कर देता हूँ।
4. किसी खुली जगह पर पास में ही चावल या अनाज के दाने और पानी रख देता हूँ।

(ख) मान लीजिए कि कहानी में चिड़िया नहीं, बल्कि नीचे दिए गए प्राणियों में से कोई एक प्राणी घर में घुस गया है। ऐसे में घर के लोगों का व्यवहार कैसा होगा? क्यों? (प्राणियों के नाम- चूहा, कुत्ता, मच्छर, बिल्ली, कबूतर, कॉकरोच, तितली, मक्खी)

उत्तर:
घर में चूहा घुस आने पर घर के सदस्यों का व्यवहार-

1. बच्चे उसके पीछे-पीछे भागते हैं।
2. सोफा या बेड के नीचे छिपने पर झाड़ू या वाइपर से उसको निकालने का प्रयास करते हैं।
3. पिताजी ताली बजाकर निकालने का प्रयास करते हैं।
4. माँ चूहेदानी में बिस्कुट या घी लगी रोटी लगाकर रख देती हैं ताकि उसमें फँस जाए।
   नोट – इसी तरह अन्य प्राणियों के बारे में छात्र स्वयं लिखें।

(ग) “मैं अवाक् उनकी ओर देखता रहा।” लेखक को विस्मय या हैरानी किसे देखकर हुई? उसे विस्मय क्यों हुआ होगा?
उत्तर:
गौरैया के नन्हें-नन्हें बच्चों को देखकर लेखक को विस्मय हुआ। उसे विस्मय इसलिए हुआ होगा, क्योंकि उसने सोचा था कि घोंसले में अभी अंडे भी शायद न हों, पर उसमें तो बच्चे भी निकल आए थे।

(घ) “माँ मदद तो करती नहीं थीं, बैठी हँसे जा रही थीं।” माँ ने गौरैयों को निकालने में पिताजी की सहायता क्यों नहीं की होगी?
उत्तर:
माँ ने गौरैयों को निकालने में पिताजी की मदद इसलिए नहीं की होगी, क्योंकि वे भी एक माँ थीं। वे गौरैयों को बेघर करने का दुख जानती थीं। उन्हें यह बात भी परेशान कर रही होगी कि अब गौरैयाँ अपने अंडे लेकर कहाँ जाएँगी।

(ङ) “एक चूहा अँगीठी के पीछे बैठना पसंद करता है, शायद बूढ़ा है उसे सर्दी बहुत लगती है।” लेखक ने चूहे के विशेष व्यवहार से अनुमान लगाया कि उसे सर्दी लगती होगी। आप भी किसी एक अपरिचित व्यक्ति या प्राणी के व्यवहार को ध्यान से देखकर अनुमान लगाइए कि वह क्या सोच रहा होगा, क्या करता होगा या वह कैसा व्यक्ति होगा आदि। (संकेत- आपको उसके व्यवहार पर ध्यान देना है, उसके रंग-रूप या वेशभूषा पर नहीं )
उत्तर:
मैंने सड़क के किनारे असहाय अवस्था में एक व्यक्ति को बैठे देखा। वह उदास था। वह बार-बार अपने थैले में से कुछ निकालने का प्रयास कर रहा था। उसकी निगाहें बार-बार पेट की तरफ भी जा रही थीं। वह व्यक्ति भूखा होगा । वह सोच रहा होगा कि कुछ खाने को मिल जाता तो अच्छा होता। वह भीख माँगकर गुजारा करता होगा।

(च) “पिताजी कहते हैं कि यह घर सराय बना हुआ है।” सराय और घर में कौन-कौन से अंतर होते होंगे?
उत्तर:
सराय और घर में अंतर-

घर	सराय
• घर सराय से बहुत छोटा तथा एक-दो कमरों वाला होता है। • घर की देखभाल घर के सदस्य कर लेते हैं। • घर में अधिकांश समय रुकते हैं। • घर में रहने का किराया नहीं देना पड़ता है। • घर में रहने वालों को काम करना पड़ता है।	• सराय अनेक कमरों वाली बड़ी जगह होती है। • सराय की देखभाल कर्मचारी करते हैं। • सराय में एक-दो दिन या कम समय के लिए रुकते हैं। • सराय में रहने के लिए किराया देना पड़ता है। • सराय में काम नहीं करना पड़ता है।

संवाद और अभिनय

नीचे दी गई स्थितियों के लिए अपने समूह में मिलकर अपनी कल्पना से संवाद लिखिए और बातचीत को अभिनय द्वारा प्रस्तुत कीजिए-

(क) “वे अभी भी झाँके जा रही थीं और चीं-चीं करके मानो अपना परिचय दे रही थीं, हम आ गई हैं। हमारे माँ-बाप कहाँ हैं” नन्हीं-नन्हीं दो गौरैया क्या-क्या बोल रही होंगी?
उत्तर:
नन्हीं-नन्हीं गौरैयों का संवाद –

1. तुम कौन हो?
2. तुम हमारा घर क्यों उजाड़ रहे हो?
3. हमारे माँ – बाप तुम्हारे डर के मारे नहीं आ रहे हैं।
4. तुम्हें हम दोनों पर दया भी नहीं आती है क्या?
5. क्या मिलेगा तुम्हें हमारा घर उजाड़कर?

(ख) “चिड़ियाँ एक-दूसरे से पूछ रही हैं कि यह आदमी कौन है और नाच क्यों रहा है?” घोंसले से झाँकती गौरैयाँ क्या-क्या बातें कर रही होंगी?
उत्तर:
घोंसले से झाँकती गौरैयाँ कह रही होंगी-

1. यह आदमी भी अजीब है।
2. लगता है इसे कोई काम नहीं है।
3. कैसी उछल-कूद कर रहा है।
4. मुझे तो लग रहा है यह नाच रहा है।

(ग) “एक दिन दो गौरैया सीधी अंदर घुस आईं और बिना पूछे उड़-उड़कर मकान देखने लगीं।” जब उन्होंने पहली बार घर में प्रवेश किया तो उन्होंने आपस में क्या बातें की होंगी?
उत्तर:
जब उन्होंने पहली बार घर में प्रवेश किया तो उन्होंने आपस में निम्नलिखित बातें की होंगी-

1. घर तो ठीक लग रहा है।
2. यहाँ आने-जाने के कई रास्ते हैं।
3. देखो खिड़की के टूटे काँच में भी एक रास्ता है।
4. यहाँ दो-तीन जगहों पर घोंसला बनाया जा सकता है।
5. पंखे का गोल सबसे सुरक्षित जगह रहेगी।

(घ) “उनके माँ-बाप झट से उड़कर अंदर आ गए और चीं-चीं करते उनसे जा मिले और उनकी नन्हीं-नन्हीं चोंचों में चुग्गा डालने लगे।” गौरैयों और उनके बच्चों ने क्या-क्या बातें की होंगी?
उत्तर:
गौरैयाँ – तुम दोनों इतने परेशान क्यों हो?
बच्चे – आज हम दोनों गिरते-गिरते बचे हैं।
गौरैयाँ – क्यों, क्या हुआ ? जरूर तुमने नीचे झाँकने की कोशिश की होगी।
बच्चे – नहीं, नहीं, वह आदमी जो कुर्सी पर बैठा है, लाठी में लपेटकर हमारे घर को उजाड़ने का प्रयास कर रहा था।
गौरैयाँ – फिर क्या हुआ?
बच्चे – घर का कुछ हिस्सा टूटकर गिरने वाला था कि ………………………!
गौरैयाँ – अरे! फिर ………………………….!
बच्चे – तभी हम चीं-चीं करके नीचे झाँकने लगे। हमे देखते ही वह आदमी स्टूल से नीचे उतर गया। लाठी एक ओर रखी और कुर्सी पर बैठ गया।
गौरैयाँ – अब वह आदमी ऐसा नहीं करेगा।
बच्चे – तब तो अच्छा रहेगा।

बदली कहानी

मान लीजिए कि घोंसले में अंडों से बच्चे न निकले होते। ऐसे में कहानी आगे कैसे बढ़ती ? यह बदली हुई कहानी लिखिए।
उत्तर:
यदि कहानी में घोंसले में रखे अंडों से बच्चे न. निकले होते, तो पिताजी गौरैयों का घर उजाड़ने में जुट गए थे। वे लाठी में एक छोर में घोंसले से लटकते तिनके को फँसाकर घुमाने लगे। इससे घोंसले का एक हिस्सा नीचे झुकने लगा। इसी के साथ एक अंडा भी लाठी की ओर लुढ़कने लगा। तभी माँ लगभग चीख पड़ी, “अंडा नीचे गिर जाएगा।” यह सुनते ही पिताजी के हाथ वहीं के वहीं ठहर गए। उन्होंने लाठी को ऊपर उठाया ताकि अंडा घोंसले की ओर लुढ़क जाए। उन्होंने किसी तरह सावधानी से लाठी हटाई और सोफे पर बैठ गए। अचानक वे जल्दी से उठे और तुरंत दरवाजे, खिड़की और रोशनदान खोल दिए। बाहर बैठी दोनों गौरैयाँ उड़कर घोंसले में आ गई। वे एक-दूसरे की ओर देखकर चहचहाने लगीं। यह देखकर हम सब मुसकरा पड़े।

कहने के ढंग / क्रिया विशेषण

“माँ खिलखिलाकर हँस दीं।”
इस वाक्य में ‘खिलखिलाकर’ शब्द बता रहा है कि माँ कैसे हँसी थीं। कोई कार्य कैसे किया गया है, इसे बताने वाले शब्द ‘क्रिया विशेषण’ कहलाते हैं। ‘खिलखिलाकर’ भी एक क्रिया विशेषण शब्द है।
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अब नीचे दिए गए रेखांकित शब्दों पर ध्यान दीजिए। इन शब्दों का प्रयोग करते हुए अपने मन से वाक्य बनाइए।
(क) पिताजी ने झिड़ककर कहा, “तू खड़ा क्या देख रहा है?”
(ख) “देखो जी, चिड़ियों को मत निकालो”, माँ ने अबकी बार गंभीरता से कहा।
(ग) “किसी को सचमुच बाहर निकालना हो, तो उसका घर तोड़ देना चाहिए”, उन्होंने गुस्से में कहा ।
उत्तर:
(क) अध्यापिका ने झिड़ककर कहा, “भविष्य में कभी चोरी मत करना।”

(ख) “अपनी परीक्षा की तैयारी ध्यानपूर्वक करो” माँ ने गंभीरता से कहा।

(ग) “बिना वजह कमरे में शोर मचाओगे, तो सबको बाहर निकाल दूँगा।” पिताजी ने गुस्से में कहा।

अब आप इनसे मिलते-जुलते कुछ और क्रिया विशेषण शब्द सोचिए और उनका प्रयोग करते हुए कुछ वाक्य बनाइए।
(संकेत- धीरे से, जोर से अटकते हुए चिल्लाकर शरमाकर, सहमकर, फुसफुसाते हुए आदि।)
उत्तर:

1. माँ ने मुझे धीरे से कहा कि जल्दी करो।
2. नेहा ज़ोर से पैर पटकती हुई बाहर चली गई।
3. बच्चों ने माँ को फ़ोन पर अटकते हुए कहा कि वे घर देर से आएँगे।
4. बच्चों ने चिल्लाकर सारा घर सिर पर उठा लिया।
5. दीपशिखा शरमाकर बोली कि उसकी शादी तय हो गई है।
6. विद्यार्थी ने सहमकर अध्यापिका को कहा कि आज वह काम नहीं कर पाया।
7. बच्चे फुसफुसाते हुए अरुणिमा की बुराइयाँ करने लगे।

घर के प्राणी

कहानी में आपने पढ़ा कि लेखक के घर में अनेक प्राणी रहते थे। लेखक ने उनका वर्णन ऐसे किया है जैसे वे भी मनुष्यों की तरह व्यवहार करते हैं। कहानी में से चुनकर उन प्राणियों की सूची बनाइए और बताइए कि वे मनुष्यों जैसे कौन-कौन से काम करते थे?
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(क) बिल्ली – ‘फिर आऊँगी’ कहकर चली जाती है।
(ख) _________________________
(ग) _________________________
(घ) _________________________
(ङ) _________________________
उत्तर:
(क) बिल्ली – ‘फिर आऊँगी’ कहकर चली जाती है।
(ख) गौरैया – बार-बार अंदर आऊँगी।
(ग) तोता-मीठे आम खाकर ही जाऊँगा।
(घ) ततैया-मुझे मत पकड़ना।
(ङ) बर्र मुझे यहाँ से कहीं नहीं जाना।

हेर-फेर मात्रा का

“माँ और पिताजी दोनों सोफे पर बैठे उनकी ओर देखे जा रहे थे।”
“पहले इन्हें उड़ा देते, तो उड़ जातीं।”
उपर्युक्त वाक्यों में रेखांकित शब्दों पर ध्यान दीजिए। आपने ध्यान दिया होगा कि शब्द में एक मात्रा – भर के अंतर से उसके अर्थ में परिवर्तन हो जाता है।
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अब अगले कॉलम में दिए गए शब्दों की मात्राओं और अर्थों के अंतर पर ध्यान दीजिए। इन शब्दों का प्रयोग करते हुए अपने मन से वाक्य बनाइए।
• नाच-नाचा-नचा
• हार-हरा-हारा
• पिता-पीता
• चूक – चुक
• नीचा- नीचे
• सहसा साहस

उत्तर:

• नाच-नाचा-नचा-
  • हमने बंदरिया का नाच देखा।
  • उसके साथ बंदर भी नाचा।
  • मदारी उन दोनों को नचा रहा था।
• हार-हरा-हारा –
  • अंत में रोहन की हार हो गई।
  • खिलाड़ी ने हरा कोट पहना था।
  • वह अब तक एक भी मुकाबला नहीं हारा।
• पिता-पीता-
  • कल उसके पिता आएँगे।
  • बाघ देर तक पानी पीता रहा।
• चूक- चुक –
  • खिलाड़ी से चूक हो गई और वह खेल से बाहर हो गया।
  • मेरे सारे पैसे चुक गए हैं, अब मुझे उधार लेना पड़ेगा।
• नीचा- नीचे
  • यहाँ फर्श नीचा है।
  • बड़े पत्थर नीचे गिरने लगे।
• सहसा – साहस –
  • सहसा शेर हिरन पर टूट पड़ा।
  • युद्ध जीतने के लिए साहस की ज़रूरत होती है।

वाद-विवाद

कहानी में माँ द्वारा कही गई कुछ बातें नीचे दी गई हैं-
“अब तो ये नहीं उड़ेंगी। पहले इन्हें उड़ा देते, तो उड़ जातीं।”
“एक दरवाजा खुला छोड़ो, बाकी दरवाजे बंद कर दो । तभी ये निकलेंगी।”
“देखो जी, चिड़ियों को मत निकालो। अब तो इन्होंने अंडे भी दे दिए होंगे। अब यहाँ से नहीं जाएँगी।”
कक्षा में एक वाद-विवाद गतिविधि का आयोजन कीजिए। वाद-विवाद का विषय है-
“माँ चिड़ियों को घर से निकालना चाहती थीं।”
कक्षा में आधे समूह इस कथन के पक्ष में और आधे समूह इसके विपक्ष में तर्क देंगे।
नोट – छात्र वाद-विवाद का आयोजन स्वयं करें।

कहानी की रचना

“कमरे में फिर से शोर होने लगा था, पर अबकी बार पिताजी उनकी ओर देख-देखकर केवल मुसकराते रहे।”
इस पंक्ति में बताया गया है कि पिताजी का दृष्टिकोण कैसे बदल गया। इस प्रकार यह विशेष वाक्य है। इस तरह के वाक्यों से कहानी और अधिक प्रभावशाली बन जाती है।

(क) आपको इस कहानी में ऐसी अनेक विशेषताएँ दिखाई देंगी। उन्हें अपने समूह के साथ मिलकर ढूँढ़िए और उनकी सूची बनाइए।
उत्तर:
कहानी की विशेषताएँ-

1. सरल और प्रभावी भाषा का प्रयोग
2. छोटे और रोचक संवाद
3. मानव मनोविज्ञान का चित्रण
4. जगह-जगह हास्य का प्रयोग
5. पक्षियों का मानवीकरण
6. भाषा में चित्रमयता

आपकी बात

इस कहानी की कुछ विशेषताओं को नीचे दिया गया है। इनके उदाहरण कहानी में से चुनकर लिखिए।

उत्तर:

कहानी की विशेषताएँ	कहानी में से उदाहरण
1. किसी बात को कल्पना से बढ़ा-चढ़ाकर कहना	जो भी पक्षी पहाड़ियों – घाटियों पर से उड़ता हुआ दिल्ली पहुँचता है, पिताजी कहते हैं वही सीधा हमारे घर पहुँच जाता है, जैसे हमारे घर का पता लिखवाकर लाया हो।
2. हास्य यानी हँसी-मजाक का उपयोग किया जाना	यह आदमी कौन है और नाच क्यों रहा है?
3. सोचा कुछ और, हुआ कुछ और	तभी पंखे से चीं-चीं की आवाज सुनाई पड़ी… दोनों गौरैयाँ फिर अपने घोंसले में मौजूद थीं।
4. दूसरों के मन के भावों का अनुमान लगाना	“इतनी तकलीफ करने की क्या जरूरत थी। पंखा चला देते, तो ये उड़ जातीं।”
5. किसी की कही बात को उसी के शब्दों में लिखना	“तू खड़ा क्या देख रहा है? जा, दोनों दरवाजे बंद कर दे !” पिताजी ने कहा।
6. किसी प्राणी या उसके कार्य को कोई अन्य नाम देना	शाम पंड़ते ही दो-तीन चमगादड़ कमरों के आर-पार पर फैलाए कसरत करने लगते हैं।
7. किसने किससे कोई बात कही, यह सीधे-सीधे बताए बिना उस संवाद को लिखना	‘क्या मतलब? मैं कालीन बरबाद करवा लूँ?”

पाठ से आगे

आपकी बात

(क) “गौरैयों ने घोंसले में से सिर निकालकर नीचे की ओर झाँककर देखा और दोनों एक साथ ‘चीं-चीं’ करने लगीं।” आपने अपने घर के आस-पास पक्षियों को क्या-क्या करते देखा है? उनके
व्यवहार में आपको कौन-कौन से भाव दिखाई देते हैं?
उत्तर:
मैंने अपने घर के आस-पास पक्षियों को-

1. उड़कर इधर-उधर आते-जाते देखा है।
2. मिल-जुलकर दाना चुगते देखा है।
3. गौरैयों को धूल में नहाते देखा है।
4. डरकर चीखते सुना और देखा है।
5. एक-दूसरे की मदद करते देखा है।
6. उनके इस व्यवहार से मुझे मेल -जील, सहयोग, खुशी आदि भाव दिखाई देते हैं।

(ख) “कमरे में फिर से शोर होने लगा था, पर अबकी बार पिताजी उनकी ओर देख-देखकर केवल मुसकराते रहे।” कहानी के अंत में पिताजी गौरैयों का अपने घर में रहना स्वीकार कर लेते हैं। क्या आप भी कोई स्थान या वस्तु किसी अन्य के साथ साझा करते हैं? उनके बारे में बताइए। साझेदारी में यदि कोई समस्या आती है तो उसे कैसे हल करते हैं?
उत्तर:
हाँ, जरूरत होने पर मैं भी कोई वस्तु साझा कर लेता हूँ।
एक बार पिताजी मेरे लिए बैट्री से चलने वाली कार ले आए। यह देखकर मेरा छोटा भाई भी उसके लिए मचलने लगा।
वह जब भी कहता, मैं उसे कार दे देता। फिर मैं चलाया करता था। इस तरह वह खुश हो जाता था।
जब कोई समस्या आती है तो मैं उसी की बात मान लेता हूँ। इससे समस्या हल हो जाती है।

(ग) परिवार के लोग गौरैयों को घर से बाहर भगाने की कोशिश करते हैं, किंतु गौरैयों के बच्चों के कारण उनका दृष्टिकोण बदल जाता है। क्या आपके साथ कभी ऐसा हुआ है कि किसी को देखकर या किसी से मिलकर आपका दृष्टिकोण बदल गया हो?
उत्तर:
सड़क के किनारे रेडलाइट के पास एक महिला को भीख माँगते देखकर मुझे गुस्सा आ रहा था। उसके बार-बार कहने पर मैंने दस रुपये दे दिए, जो थोड़े से फटे थे। शाम के समय मैं भी अपनी किताबों की दुकान पर चला जाता हूँ। लगभग सात बजे वही महिला अपने लड़के को लिए कॉपी, कलम, पेंसिल, रबड़ खरीदने आई। मैने उसे पहचान लिया। वह सामान के दो सौ रुपये देने लगी, तो दस- पाँच के सिक्के के बीच मेरा दिया हुआ वह दस रुपये का नोट दिख गया। अब मेरा दृष्टिकोण बदल चुका था। मैंने पिताजी से कहकर पचास रुपये वापस कराकर उससे मुनाफा नहीं लिया।

चिड़ियों का घोंसला

घोंसला बनाना चिड़ियों के जीवन का एक सामान्य हिस्सा है। विभिन्न पक्षी अलग-अलग तरह के घोंसले बनाते हैं। इन घोंसलों में वे अपने अंडे देते हैं और अपने चूजों को पालते हैं।

(क) अपने आस-पास विभिन्न प्रकार के घोंसले ढूंढिए और उन्हें ध्यान से देखिए और नीचे दी गई तालिका को पूरा कीजिए। (सावधानी- उन्हें हाथ न लगाएँ अन्यथा पक्षियों, उनके अंडों और आपको भी खतरा हो सकता है)

उत्तर:

(ख) विभिन्न पक्षियों के घोंसलों के संबंध में एक प्रस्तुति तैयार कीजिए। उसमें आप चाहें तो उनके चित्र और थोड़ी रोचक जानकारी सम्मिलित कर सकते हैं।
नोट – छात्र पक्षियों के चित्र और उनसे जुड़ी जानकारी एकत्र करके यह कार्य स्वयं करें।

मल्हार

“जब हम लोग नीचे उतरकर आए तो वे फिर से मौजूद थीं और मजे से बैठी मल्हार गा रही थीं।”
‘मल्हार’ भारतीय शास्त्रीय संगीत के एक प्रसिद्ध राग का नाम है। यह राग वर्षा ऋतु से जुड़ा है। आप जानते ही हैं कि आपकी हिंदी पाठ्यपुस्तक का नाम मल्हार भी इसी राग के नाम पर है।
नीचे दी गई इंटरनेट कड़ियों के माध्यम से राग मल्हार को सुनिए और इसका आनंद लीजिए—



उत्तर:
नोट-छात्र इंटरनेट कड़ियों के माध्यम से राग मल्हार सुनकर इसका स्वयं आनंद लें।

हास्य-व्यंग्य

“छोड़ो जी, चूहों को तो निकाल नहीं पाए, अब चिड़ियों को निकालेंगे! माँ ने व्यंग्य से कहा।”

आप समझ गए होंगे कि इस वाक्य में माँ ने पिताजी से कहा है कि वे चिड़ियों को नहीं निकाल सकते। इस प्रकार से कही गई बात को ‘व्यंग्य करना’ कहते हैं।

व्यंग्य का अर्थ होता है- हँसी-मजाक या उपहास के माध्यम से किसी कमी बुराई या विडंबना को उजागर करना ।
व्यंग्य में बात को सीधे न कहकर उलटा या संकेतात्मक ढंग से कहा जाता है ताकि उसमें चुटकीलापन भी हो और गंभीर सोच की संभावना भी बनी रहे। अनेक बार व्यंग्य में हास्य भी छिपा होता है।

(क) आपको इस कहानी में कौन-कौन से वाक्य पढ़कर हँसी आई ? उन वाक्यों को चुनकर लिखिए।
उत्तर:
हास्य लाने वाले वाक्य-

• हम तो जैसे यहाँ मेहमान हैं, घर के मालिक तो कोई दूसरे ही हैं।
• जो भी पक्षी पहाड़ियों घाटियों पर से उड़ता हुआ दिल्ली पहुँचता है, पिताजी कहते हैं वही सीधा हमारे घर पहुँच जाता है, जैसे हमारे घर का पता लिखवाकर लाया हो।
• वह शोर मचता है कि कानों के पर्दे फट जाएँ, पर लोग कहते हैं कि पक्षी गा रहे हैं!
• बीसियों तो चूहे बसते हैं। रात-भर एक कमरे से दूसरे कमरे में भागते फिरते हैं। वह धमा-चौकड़ी मचती है कि हम लोग ठीक तरह से सो भी नहीं पाते।
• एक चूहा अँगीठी के पीछे बैठना पसंद करता है, शायद बूढ़ा है, उसे सर्दी बहुत लगती है।
• मन आया तो अंदर आकर दूध पी गई, न मन आया तो बाहर से ही ‘फिर आऊँगी’ कहकर चली जाती है।
• “चिड़ियाँ एक-दूसरे से पूछ रही हैं कि यह आदमी कौन है और नाच क्यों रहा है?”
• “इतनी तकलीफ करने की क्या जरूरत थी। पंखा चला देते तो ये उड़ जातीं।”
• “चलो, दो तिनके तो निकल गए” माँ हँसकर बोलीं, “अब बाकी दो हज़ार भी निकल जाएँगे।”

(ख) अब चुने हुए वाक्यों में से कौन-कौन से वाक्य ‘व्यंग्य’ कहे जा सकते हैं? उन पर सही का चिह्न लगाइए।
उत्तर:
✓• “चिड़ियाँ एक-दूसरे से पूछ रही हैं कि यह आदमी कौन है और नाच क्यों रहा है?”
✓• “इतनी तकलीफ करने की क्या जरूरत थी। पंखा चला देते तो ये उड़ जातीं।”
✓• “चलो, दो तिनके तो निकल गए” माँ हँसकर बोलीं, “अब बाकी दो हज़ार भी निकल जाएँगे !”

आज की पहेली

नीचे दी गई चित्र पहेली में बिल्ली को चूहे तक पहुँचाइए।

उत्तर:

झरोखे से

‘दो गौरैया’ कहानी में आपने पढ़ा कि ‘दो गौरैया’ लेखक के घर में बिन बुलाए अतिथि की तरह आ जाती हैं। पिछले कई वर्षों से गाँव-नगरों में इन नन्हीं चिड़ियों की संख्या निरंतर कम होती जा रही है। इसलिए भारत सरकार ने इनके संरक्षण के लिए 20 मार्च को ‘विश्व गौरैया दिवस’ घोषित किया है। आइए, पढ़ते हैं ‘विश्व गौरैया दिवस’ पर प्रेस सूचना ब्यूरो द्वारा प्रकाशित लेख का एक अंश–

उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 28 पर दिया गया अंश पढ़ें तथा समझें।

साझी समझ

नीचे दी गई इंटरनेट कड़ी का प्रयोग कर इस लेख को पूरा पढ़िए और कक्षा में चर्चा कीजिए ।
https://www.pib.gov.in/Press ReleasePage.aspx?PRID=2112370
उत्तर:
नोट – छात्र पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 28 पर दी गई इंटरनेट कड़ी के माध्यम से लेख पूरा पढ़ें और कक्षा में चर्चा करें।

Students can rely on these Class 8 Science Notes Chapter 13 Our Home Earth A Unique Life Sustaining Planet Class 8 Notes for complete exam preparation.

Class 8 Science Chapter 13 Our Home Earth A Unique Life Sustaining Planet Notes

Class 8 Science Curiosity Chapter 13 Notes

Class 8 Science Chapter 13 Notes – Our Home Earth A Unique Life Sustaining Planet Notes Class 8

→ Atmosphere The blanket of gases surrounding the Earth. It contains oxygen for breathing and protects us from harmful rays.

→ Biosphere The part of Earth where life exists-including land, water, air and all living organisms.

→ Greenhouse effect It is the natural process where gases like carbon dioxide trap heat from the Sun, keeping Earth warm.

→ Habitable zone The region around a star where conditions are just right for liquid water to exist, i.e. not too hot or cold.

→ Ozone layer A layer in the atmosphere that protects us by blocking harmful ultraviolet (UV) rays from the Sun.

→ Magnetic field An invisible force around Earth created by molten iron in the core. It deflects harmful particles from space.

→ Asexual reproduction A type of reproduction where only one parent is involved and the offspring is almost identical to the parent.

→ Sexual reproduction A type of reproduction that involves two parents. Offspring have features from both and show variety.

→ Zygote The first cell formed when the male and female gametes (reproductive cells) fuse during reproduction.

→ Climate change A long-term change in Earth’s temperature and weather patterns, mainly caused by human activities like burning fuels.

→ Biodiversity The variety of living organisms (plants, animals, microbes) found in a region or on the planet. It helps to maintain balance in nature.

→ Which zone around the Sun allows water to stay in liquid form?

→ What helps Earth hold its atmosphere, its size or its speed?

→ Name the gas in the atmosphere that helps us breathe.

→ What protects us from harmful rays of the Sun , the ozone layer or clouds?

→ What does Earth’s magnetic field protect us from?

→ Is the magnetic field of Earth visible or invisible?

→ Why is oxygen important for animals and humans?

→ How does carbon dioxide help plants?

→ How do decomposers help in nature?

→ What helps nature to work like a system?

→ How does the formation of zygote ensure that the offspring gets traits from both parents?

→ What happens to the ovule after fertilisation in a flower?

→ Why do frogs lay their eggs in water?

→ Name one agreement signed to protect the ozone layer.

→ Explain how climate change is connected to the burning of fossil fuels.

Earth

Earth is the only planet we know where life can survive.
All plants, animals and people live on a very thin outer layer called the crust, which is as thin as an apple’s skin compared to the whole Earth. Below the crust are other layers-the mantle and the core. This thin crust makes Earth a special place for life.

Structure of Earth

Just like a fruit has layers – skin, flesh and seed, Earth is also made up of layers. These layers are the crust, mantle, and core, each with different properties.

Layer	State	Location	Key Features
Crust	Solid	Outermost lyaer	Thin, rocky layer, includes continents and ocean floors
Upper Mantle	Solid/Semi-solid	Beneath the crust	Slowly flowing rock involved in tectonic movement
Lower Mantle	Solid	Below the upper mantle	Hotter, denser rock, show convection currents
Outer Core	Liquid	Surrounds the inner core	Made of molten iron and nickel, generates magnetic field
Inner Core	Solid	Centre of the Earth	Extremely hot, solid iron and nickel due to high pressure

Solar System

When we go beyond the Earth, we enter the solar system, where we find other planets like Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune.

These planets revolve around the Sun and form a part of our celestial neighbourhood in space.

Venus is the second planet from the Sun. It is also the hottest planet due to thick carbon dioxide atmosphere. It is also called Earth’s “sister planet”

Greenhouse Effect

The greenhouse effect is a natural process that warms the Earth’s surface. It is essential for life, but too much of it leads to global warming.

Sunlight reaches Venus and like on Earth, the surface absorbs it and sends it back as heat (infrared radiation).

But on Venus, the thick layer of COztraps nearly all the heat. This causes an extreme greenhouse effect.

Greenhouse used for growing plants both keep things warm, but they work differently. On Earth or Venus, gases like carbon dioxide trap heat. These gases stop the heat from escaping after the Sun warms the planet. This helps keep the planet warm. But a plant greenhouse is a closed space made of glass. Sunlight goes in and warms the air inside. The warm air gets trapped and cannot go out easily, so the inside stays warm. So, both keep things warm, but in different ways.

Earth Suitable for Life

Position of the Earth

Earth’s position in the solar system is just right not too close, not too far from the Sun.

Habitable Zone
The region around a star where liquid water can exist is called the habitable zone. It is also known as the ‘Goldilocks zone’, meaning it is “just right” for life.

This zone is essential for the development and sustenance of life in all its forms.
Earth is called the Blue planet because most of its surface is covered with water.

Mars lies at the edge of the Sun’s habitable zone. Spacecraft and rovers have explored it, but no signs of life have been found so far. However, scientists believe that long ago, Mars may have had liquid water, even lakes and conditions suitable for simple life.

Size of the Earth

• Right Size for Atmosphere : Earth’s size (mass) creates gravity strong enough to hold onto its atmosphere.
• Consequence of Being Too Small : If Earth were smaller (with the same density), its gravity would be too weak to retain atmosphere (like Mars’s thin air or Mercury’s lack of atmosphere).
• Consequence of Being Too Large : If Earth were much larger, its gravity would be crushingly strong.
• Oxygen for Breathing : Atmospheric oxygen enables respiration for most life forms.
• Ozone Layer Formation : Some atmospheric oxygen forms ozone (O₃).
• Ozone Shield : The ozone layer blocks the Sun’s harmful ultraviolet (UV) radiation, protecting living cells.

Magnetic Field of the Earth

Earth behaves like a giant magnet due to the movement of molten iron in its core. This creates a magnetic field around Earth, similar to a bar magnet. The magnetic field is invisible but powerful and plays a big role in protecting life.

Cosmic rays (from space) and solar wind (from the Sun) are harmful high-energy particles. These particles can

1. Reduce the ozone layer
2. Let in harmful UV rays

The Earth’s magnetic field acts like a protective shield. It deflects or pushes away many harmful particles. This helps preserve the atmosphere and protect life on Earth.

What Allows Life to Be Sustained on Earth?

Earth supports life because it has the right mix of non-living elements like air, water, sunlight, soil and minerals, along with living beings such as plants, animals and microorganisms. All these parts interact and help each other to keep life going.

Air, Water and Sunlight

Air

1. The air around us is called the atmosphere, which is a mixture of gases like oxygen and carbon dioxide.
2. Oxygen is used by humans and animals for respiration.
3. Carbon dioxide is used by plants to make food through photosynthesis.
4. During photosynthesis, plants release oxygen back into the air.
5. This keeps a balance of gases in nature and supports life.

Sunlight

1. Sunlight is the light and energy we receive from the Sun.
2. Plants need sunlight to make their food (photosynthesis).
3. Sunlight provides energy to all living beings.
4. The heat from the Sun is trapped by gases in the air, creating the greenhouse effect.
5. This effect keeps the Earth warm enough for water to stay in liquid form.
6. Without it, Earth would be too cold to support life.

Water (Hydrosphere)

• All the water on Earth’s surface (oceans, lakes, rivers, etc.) is called the hydrosphere.

• Water covers about 70% of Earth’s surface.
• Found in ponds, lakes, rivers, seas, oceans and groundwater.
• In plants helps move nutrients.
• In animals helps in digestion, temperature control and hydration.
• Water vapor forms clouds, brings rain or snow and refills rivers and lakes.
• Rainfall decides which plants and animals can live in a region.
• Water shapes weather, farming and life on land.

Soil, Rocks and Minerals

Geosphere

• The solid outer part of the Earth made of rocks, soil and minerals is called the geosphere.
• Supports both ecosystem and human life.
• Soil helps plants grow and provides nutrients.
• Minerals in soil give us useful things like
  1. Salt, coal, oil
  2. Metals such as iron and copper
• Soil is rich in nitrogen and potassium, needed by plants.
• These nutrients come from
  1. Slow breakdown of rocks
  2. Remains of dead plants and animals

Geodiversity

• The variety of landforms, rocks, soils and the natural processes that shape them is called geodiversity.
• Geodiversity helps create different habitats that support different kinds of life.
• It is not just background scenery- soil, rocks and water help shape the story of life.
• The non-living parts of nature (like soil and rocks) help living things survive by offering suitable living conditions.

Plants, Animals and Microorganisms

• Nature works like a system. Each living thing plays a role and supports the others. All parts of life are connected and depend on each other, helping to keep life going smoothly on Earth.
• The biosphere is the part of Earth that includes all living beings like plants, animals and microorganisms, along with land, air and water where they live and grow.
• Earth is full of life, from big trees and small shrubs to animals, insects and even tiny organisms we cannot see.
• All living things, along with the places they live, together make up the biosphere. The biosphere includes land, water, and air, where life interacts with its surroundings to survive.
• Plants prepare their food through photosynthesis using sunlight, water, and carbon dioxide. Animals depend on plants or other animals for their food and energy.
• Microorganisms act as decomposers. They break down dead plants and animals and return nutrients to the soil.

The Importance of Balance

• Balance in nature means that all parts of the environment such as land, air, water and living things work together to support life on Earth.
• Earth behaves like a team where nature, weather and life are connected and support one another.
• Even small changes in one part of nature can affect the whole system.
• For example, cutting down forests can reduce rainfall, harm the soil, pollute the air and disturb the homes of animals.
• Life on Earth continues because everything stays in balance and supports each other.
• This balance keeps Earth safe and suitable for living things.
• It is important to protect clean air, fresh water, healthy soil and all forms of life.
• Taking care of this balance helps keep Earth healthy for us and future generations.

Reproduction and Continuity of Life

The balance of nature depends not only on air, water, soil and living beings working together, but also on the ability of living beings to continue their life forms.

Life on Earth continues (Though reproduction, which helps plants, animals and even tiny microbes exist generation after generation.

During reproduction, parents pass on information to their young ones that helps them grow and develop. Young ones usually resemble their parents because each cell carries genes or genetic material that guide how an organism grows and functions. These genes decide how different parts like leaves, bones, muscles, or skin are formed in the body.

Reproduction also brings small changes called variations, which sometimes help living beings survive better. For example

1. Camels developed humps to store fat and survive in deserts.
2. Some bacteria became resistant to medicines over time.

Such changes help life adapt to different environments. So, reproduction not only keeps species going but also helps life adjust and continue in changing conditions as well as maintaining the balance of nature over time.
Reproduction allows life to continue and also brings both similarity and variety. This happens because there are two types of reproduction, i.e. asexual and sexual reproduction.

Asexual Reproduction

In asexual reproduction, only one parent is involved and the offspring are almost exact copies of the parent. This happens because the genetic instructions come from just one source.

Many plants reproduce asexually through a process called vegetative propagation. In this method, new plants grow from parts like the stem, root or leaf. For example

• A money plant can grow from a stem cutting.
• Potatoes sprout from their “eyes”.
• Ginger and sugarcane grow from pieces of the stem. These parts, when given proper air, water and sunlight, can develop into full plants.
  Simple organisms also use asexual reproduction
• Bacteria and amoeba split into two identical individuals.
• Algae can grow from cut fragments.
• Hydra forms buds that grow into new individuals.
• Planaria, a flatworm, can regrow an entire body from a small body part. This process is called regeneration.

Asexual reproduction helps living beings multiply quickly and continue life without the need for two parents.

Sexual Reproduction

In sexual reproduction, two parents, i.e. male and female are involved. Each parent produces special reproductive cells called gametes. These gametes carry only half of the genetic information to ensure that the total does not double with each generation.

When a male gamete (like sperm or pollen) fuses with a female gamete (like egg or ovule), a zygote is formed. This zygote receives one set of genetic instructions from each parent, making the offspring genetically unique.

The zygote then divides and develops into a complete organism. Since the gametes carry different combinations of genetic material, each new individual shares some traits with both parents but also shows variation. This variation helps living beings adapt to their environment and is important for the survival and evolution of species.

Sexual Reproduction in Flowers

Flowering plants have special parts that produce male and female gametes. The anther contains pollen grains, which are the male gametes, while the ovule deep inside the flower holds the female gametes.

The sequence of events involved in reproduction in plants is as follows

• The process begins with pollination, where pollen is transferred to another flower, usually by wind, insects or animals.
• After this, the male and female gametes fuse in a process called fertilisation, forming a single cell called a zygote.
• This zygote develops into a seed. The fleshy part of the flower around the ovule develop into fruit.
• When birds or animals eat the fruit, the seeds often get dropped far away from the parent plant. This helps the plant species spread to new places. Once the seed gets enough water, it starts to germinate, using its stored nutrients to grow roots, shoots and the first leaves

Sexual Reproduction in Animals

In animals, sexual reproduction involves the fusion of two gametes, i.e. the sperm (male gamete) and the egg (female gamete). Fertilisation in animals can happen in two main ways

• External fertilisation : In animals like fish and frogs, fertilisation takes place outside the body, usually in water. The male and female release their gametes into the water, where the sperm and eggs meet and fuse. The development of the zygote into an embryo also happens in water.
• Internal fertilisation : In birds, mammals and humans, the sperm is deposited inside the female’s body, where it travels to meet the egg. Fertilisation happens inside the body, but what happens next differs between birds and mammals.

In birds, the fertilised egg is laid by the female. The zygote develops into an embryo and continues its growth inside the egg, getting nutrition from the yolk until it hatches. Whereas, in most mammals, including humans, the zygote develops inside the female’s body.

The mother’s body provides all the necessary food and oxygen to the developing baby until it is born. This internal development helps protect the growing embryo and allows better care and survival chances.

Threats to Life on Earth

Life on Earth depends on a delicate balance of living and non-living components working together. But human actions are disturbing this balance. Even small changes in global temperature, oxygen levels or the ozone layer can threaten life. The major environmental challenges we face today are climate change, biodiversity loss and pollution. These are together known as the triple planetary crisis.

Climate Change
Climate change refers to the long-term changes in Earth’s temperature, rainfall and weather patterns. One major cause of climate change is the burning of fossil fuels like coal and oil, which release greenhouse gases such as carbon dioxide and methane. These gases trap more heat in the atmosphere, leading to global warming.

Normally, trees, plants and ocean plankton absorb carbon dioxide. But when we release excess carbon that was locked underground for millions of years, the Earth cannot absorb it quickly enough.

Even a slight rise in temperature can

1. Melt ice caps and raise sea levels, flooding coastal cities.
2. Cause extreme weather events like droughts, floods and storms.
3. Reduce crop yields and disrupt food and water supply.
4. Harm human health and wildlife habitats.

Biodiversity Loss

Every living organism plays a role in maintaining the balance of nature. When forests, grasslands, wetlands and other habitats are destroyed, many plants and animals lose their homes. This affects the entire food chain. For example, if grasses disappear, herbivores like deer and grasshoppers struggle to survive. Without herbivores, predators like tigers or foxes lose their food too.

Biodiversity is the key to strong, balanced ecosystems. Diverse ecosystems are more resilient and better able to support life. Local communities can also play a big role in using natural resources wisely and protecting biodiversity.

Pollution

Pollution affects the air, water and soil, further harming life on Earth

1. Air pollution from vehicles, factories and burning fuels causes breathing problems, smog, acid rain and damages crops.
2. Water pollution from plastic, industrial waste and sewage harms aquatic life and makes water unsafe for use.
3. Soil pollution from excess fertilisers and poor waste management reduces soil quality and spreads harmful substances through the food chain.

Global Efforts to Protect the Earth

Nations around the world have come together to protect the environment

1. Montreal Protocol (1987) reduced harmful gases like CFCs, helping the ozone layer recover.
2. Earth Summit (1992) began global discussions on climate change and biodiversity.
3. Kyoto Protocol (2005) and Paris Agreement (2015)

committed countries to reduce greenhouse gas emissions. The Paris Agreement aims to limit global warming to below 1.5°C, though much more effort is still needed.

Individual Efforts to Protect Earth

Individuals play a vital role in protecting the planet. Responsible actions at the personal level can significantly reduce pollution, conserve natural resources and maintain the balance among Earth’s interconnected systems-biosphere, atmosphere, hydrosphere and geosphere. Even small imbalances in oxygen levels, temperature, or ozone concentration can endanger life on Earth.

Some effective steps that individuals can take include

• Reusing, repairing and recycling items such as clothes, plastic and paper to reduce waste and limit environmental damage.
• Saving electricity and water by turning off unused appliances, fixing leaking taps and using energy-efficient devices.
• Promoting awareness by learning about environmental issues, discussing them with others and encouraging eco-friendly practices in the community.

Through such collective efforts, individuals can help protect life on Earth and ensure a sustainable future for all living beings.

Students can rely on these Class 8 Science Notes Chapter 12 How Nature Works in Harmony Class 8 Notes for complete exam preparation.

Class 8 Science Chapter 12 How Nature Works in Harmony Notes

Class 8 Science Curiosity Chapter 12 Notes

Class 8 Science Chapter 12 Notes – How Nature Works in Harmony Notes Class 8

→ Habitat The natural home or environment where a plant, animal, or organism lives.

→ Population A group of individuals of the same species living in the same area at the same time.

→ Community All the different populations living and interacting in the same habitat.

→ Ecosystem A system formed by the interaction of living (biotic) and non-living (abiotic) components in an environment.

→ Consumer Organisms that eat other organisms to get energy.

→ Decomposer Organisms like fungi and bacteria that break down dead plants and animals.

→ Food chain A linear sequence showing how energy is transferred from one organism to another.

→ Food web A complex network of interconnected food chains in an ecosystem.

→ Trophic level The position an organism occupies in a food chain (e.g., producer, consumer)
Monoculture The agricultural practice of growing only one type of crop in a large area over a long period of time.

→ Name the term that describe the natural environment where a living organism lives, grows and carries out all its life processes.

→ What are the physical and chemical components that directly influence the survival of organisms?

→ Give an example of interactions between two abiotic components.

→ Why does a rodent stay active during the day in a forest?

→ Name the term which is used to a refers to a group of individuals of the same species living in a particular area at the same time.

→ Why would dragonflies avoid flying near water bodies with many fish?

→ Identify the type of population interaction in which two species compete for the same limited resources.

→ Honeybees collect nectar for food while pollinating flowers. Identify the type of interaction.

→ Name the scientist who proved that a healthy prey population is essential for predator survival, ensuring ecological balance.

→ Write the term for a self-sustaining unit where energy flows and materials cycle continuously.

→ A pond has fish, algae, insects and water. What type of ecosystem is this?

→ Give two examples of terrestrial and aquatic ecosystem.

→ Why do human-made ecosystems require constant human intervention?

→ Imagine an aquarium. Identify at least 3 living and 3 non – living things that make it an ecosystem.

→ What do you mean by the term Autotrophs in an ecosystem?

→ Classify the following organisms into producers, herbivores, carnivores and omnivores.
Grass, Tiger, Human, Cow, Lion, Algae, Crow

→ What is the primary function of producers in an ecosystem?

→ Which organisms occupy the second trophic level in most food chains?

→ How does decomposition help maintain soil fertility?

→ How are ecosystems economically important to humans?

→ What happens to oxygen levels in a water body when it becomes polluted?

→ Name the species of frog whose legs a were a used to export from India in the 1980s.

→ What role do mangrove ecosystem play is coastal areas?

→ Which type of farming practice can reduce the harmful effects of synthetic fertiliser?

Habitat

A habitat is the natural environment where a living organism lives, grow and carries out all their life processes.

It provides essential conditions that an organism needs to survive such as food, water, shelter, air and suitable climate. Habitats can be large like oceans, forests and deserts or small like a pond, a tree or even the bark of a tree.

A wildlife corridor is a natural or man – made path that connects two or more separate wildlife habitats. These corridors allow animals to move freely and safely from one area to another jn search of food, water, mates or shelter, especially when their habitat is broken up by roads, forms or buildings.

Components of a Habitat

The survival, growth and reproduction of an organism are influenced by specific components present in its habitat. These components are classified into two broad categories, which are as follows

1. Abiotic Components (Non-Living Things)

• These are the physical and chemical components that directly influence the survival of organisms.
• They determine the physical conditions of the habitat and influence the types of organisms that can exist here.
• Example of abiotic components are soil, water, air, humidity, temperature etc.

2. Biotic Components (Living Things)

• These includes all living organisms in the habitat and their interactions.
• Biotic components interact in various ways, including predation, competition, symbiosis and other ecological relationships.
• Example of biotic componetns are producer (plants, algae), consumers (lion, deer, human, cow), and decomposers (fungi, bacteria).

Interaction of Biotic and Abiotic Components

• The interaction between biotic (living) and abiotic (non-living) components is essential for the survival of all organisms. For example, in plants, abiotic factors such as sunlight, carbon dioxide, water and soil nutrients are necessary for photosynthesis, which helps them produce food and oxygen.
• This oxygen is used by animals for respiration which shows close interaction between living and non-living components to stay alive and function properly.
• These interaction of biotic and abiotic components in a habitat can be better understood by considering different criterias.
  1. Interaction between biotic and abiotic components These may influence the life processes such as nutrition, respiration, and reproduction in biotic components.
  2. Interaction between two abiotic components
     These may influence the physical characteristics of habitat.
  3. Interaction among the biotic component These
     interactions may influence the availability of resources needed for life processes like nutrition, respiration, etc.

The examples of the following interaction are given below

Criterion 1: Interactions between biotic and abiotic components	Criterion 2: Interaction between two abiotic components	Criterion 3: Interaction among the biotic components
Earthworms live in moist soil.	The day temperature is high due to the bright sunlight.	A frog eats insects.
Many microbes are present in the pond.	Water is evaporating fast due to the sunlight.	A water snake eats fish.
A fish lays eggs in water.	Air current is blowing slowly on the water surface creating gentle waves.	Frogs and fish may compete for small insects larvae.
	The soil near the pond is moist.	A fish lays eggs in water near vegetation to protect them from other fish or frogs.

Harmonious Nature of a Habitat

• Each habitat has its own unique set of biotic and abiotic (physical) components. Even though many different organisms may share the same habitat they often use the available resources in different ways and at different times, allowing them to live in harmony. This can understood with the help of examples of following habitats.

1. Forest Habitat

• A forest habitat may be warm during the day and cool at night. In such a forest, a rodent may be active during the daytime, using the sunlight to warm its body.
• In the same forest, a snake may come out only at night, avoiding the heat. Although both animals live in the same habitat. They experience different conditions and have different routines.

2. Pond Habitat

• A pond provides food, oxygen, shelter and space essential for an organism for survival.
• Animals like frogs, fish, turtles, snakes, dragonflies, mosquitos, snails, and ducks, meet their biotic needs from small plants other organisms and abiotic needs like oxygen, from water.
• All these living beings interact with each other and with their surroundings.

Populations and Communities

• A population refers to a group of individuals of the same species living in a particular area at the same time. These individuals interact with each other, compete for resources and reproduce, e.g., a herd of deer in a forest and a school of fish in a pond.
• A community consists of all the different populations (different species) living and interacting in the same habitat.
• Unlike a population, which includes only one species, a community includes multiple species that depend on each other for survival.
• The biotic components of a habitat, such as plants, animals, and microorganisms together form the community.
  For example, A pond community includes fish, frogs, water plants, insects and algae.
• A forest community includes trees, birds, deer, snakes, and insects coexisting in the same area.

Relationship between Population and Community

• Population is the part of a community. Different population in a community interact in various ways, such as organisms competing for the same resources.
• The balance of a community depend on the survival of different populations. If one population declines it affects others.
• The following example shows the connection between a population and its community
  • In a pond, fish feed on dragonflies, which in turn prey on bees.
  • If there is an increase in the fish population, it can lead to a decrease in dragonfly numbers. This, in turn, allows more pollinators like bees to survive and thrive.
  • These pollinators play an important role in plant reproduction by transferring pollen from one flower to another, which increases seed production.
  • However, if fish disappear, dragonfly numbers may increase, reducing the population of pollinatiors and ultimately affecting plant reproduction resulting in low seed production.
• This example shows how populations interact within community, influencing each other’s survival.

• A flower has green leafy sepals, brightly coloured petals and reproductive parts.
• The carpel (female part) contains ovules, while the stamen (male part) releases pollen grains.
• When insects, birds, bats or wind carry pollen from the stamen to the carpel of the same or a different flower, it leads to pollination.
• This process is essential for the formation of fruits and seeds.

Population Interactions

In nature, no organism exists in isolation. Different species constantly interact with each other. These population interactions influence survival, reproduction and the overall balance of nature.

Types of Population Interactions
These interaction can be beneficial, harmful or neutral as described below

1. Competition

• In this interaction two species compete for the same limited resources, e.g. food, space, and mates.
• It helps control population size and keeps the ecosystem balanced.
• It prevents overpopulation of the species and ensures a diverse ecosystem where multiple species coexist.
• e.g., tigers and leopards compete for prey in the same habitat.

2. Mutualism

• In this interaction, both species derive benefits.
• It is essential for pollination, nutrient cycling and ecosystem stability.
• e.g., honeybees collect nectar for food while pollinating flowers. It helps plant to reproduce.

3. Commensalism

• One species benefits without harming or helping the other species.
• e.g. orchids grow on tree branches for sunlight but do not harm the host tree.

4. Parasitism
• In this interaction, one organism benefits at the expense of the host (other organisms), e.g., ticks feed on dog’s blood, weakening the host.

Asir Jawahar Thomas Johnsingh (A.J.T. Johnsingh) was a renowned Indian wildlife biologist. He was pioneer in modern wildlife tracking system. During his work in Bandipur National park, Karnataka, he showed predators like tigers and leopards rely on prey such as deer and wild bear. He proved that a healthy prey population is essential for predator survival, ensuring ecological balance.

Ecosystem

• An ecosystem is a system where biotic components (plants, animals, and microorganisms) interact with each other and with the abiotic components (air, water, soil, sunlight, arid temperature) in their environment.
• It is a self – sustaining unit where energy flows and materials cycle continuously.
• Organisms in an ecosystem interact with abiotic components for food, shelter and protection.
• A forest, a pond, a grassland, a large banyan tree, mango or pilkhan tree, or even a small tree can be considered an ecosystem.

Types of Ecosystem

Ecosystems are classified based on their location and origin.
These are as follows

1. Terrestrial Ecosystem

• It is a type of ecosystem that is found on land. They are well – balanced and support a wide range of organisms.
• Tigers, deer, snakes, zebras, pine tress, cactus, camels etc, are found in these ecosystems.
• e.g., mountain, forest, grassland, desert ecosystem.

2. Aquatic Ecosystem

• These are found in water bodies. Found in lakes, ponds, sea, coral reefs etc.
• Different animals and plants are found such as dolphins, lotus, ducks, frogs, corals, algae etc.
• e.g., pond ecosystem, river ecosystem, and lake ecosystem.

3. Human-made (Artificial) Ecosystem

• These are ecosystem developed by humans for specific uses like decoration, farming, etc.
• Humans control the conditions in these ecosystems.
• These ecosystem can help reduce pollution, support biodiversity and provide recreational spaces for people.
• These system help maintain ecological balance and increase the population of certain animals and plants.
• e.g., crop field, aquarium, garden, botanical garden, fish farm etc.

• The ecological hierarchy shows how life is organised from simple to complex levels. It starts with an individual organism, followed by a population of the same species. Different populations form a community, and together with their physical environments, they make up an ecosystem.

Overlap of Different Terrestrial and Aquatic Ecosystems

• Overlapping means when two different ecosystems meet and share features of both.
For example, a small river (aquatic ecosystem) along with mountains, forest, grassland, and farmland shows the overlap of different terrestrial and aquatic ecosystems.

Structure of an Ecosystem

The structure of an ecosystem can be split into two main components, namely

1. Biotic components
2. Abiotic components

1. Biotic Components
It refers to all living components in an ecosystem. Based on nutrition, biotic components can be categorised into following terms
(a) Producers or Autotrophs (auto = self + troph = food)

• They produce food through process of photosynthesis.
• Producers use sunlight, carbon dioxide and water to produce food and oxygen.
• They provide energy directly or indirectly to all other living organisms, e.g., plants, algae and phytoplankton.

(b) Consumers or Heterotrophs (hetro = other + troph = food)
These organisms that cannot produce their own food and depend on producers or other animals for energy.
These are further divided into several types based on their food habits

1. Herbivores : Organisms that eat only plants, e.g., cow, deer, hare, grasshopper etc.
2. Carnivores : These organisms eat other animals, e.g., leopard, tiger, hawk.
3. Omnivores : These organisms eat both plants and animals, e.g., crows, foxes, mice, humans etc.

(c) Decomposers They thrive on the dead and decaying plant and animals, e.g., fungi and bacteria.

2. Abiotic Components
These are the non-living components of an ecosystem. It includes air, water, soil, minerals, etc.

Functions of an Ecosystem

• An ecosystem performs several important natural functions that help maintain balance in the environment.
• These functions involve the flow of energy through food chain and food web, and cycling of nutrients through decomposition of waste materials.
• These are discussed as follows

Food Chain and Trophic Level

• The interaction between living (biotic) components of an ecosystem, especially based on who eats whom can be shown through a food chain.
• A food chain is a simple, straight – line sequence. It represents how energy and nutrients pass from one organism to another.
• It begins with producers and moves through different levels of consumers. Food chain shows how each organism depends on the next for food.

Example of Simple Food Chain

• Each organisms in a food chain has a specific position called trophic level (troph = food).
• Each step in the food chain is a trophic level. It can be described as below table

Trophic level	Organism	Role
1st trophic level	Grass, trees, algae	Producer
2nd trophic level	Grasshopper, hares, deer	Herbivores
3rd trophic level	Frogs, crow	Small carnivores
4th trophic level	Tigers, vultures	Large carnivores

• An ecological pyramid depicts how energy and biomass decrease from lower to higher trophic levels.
• A diagram illustrating different trophic levels is shown below

Food web

• In nature, most organisms eat more than one type of food. They may be eaten by more than one predator. Therefore why food chains do not exist in isolation. They form a complex web of connections, known as a food web.
• A food web is a network of interconnected food chains in an ecosystem.
• It shows how different plants and animals are linked through various feeding relationships.

• Unlike a food chain, which follows just one path, a food web shows multiple path through which energy and nutrients flow.

Decomposition

• It is the natural process by which complex substances in dead plants and animals are broken down into simpler substances.
• The process of decomposition is carried out by certain organisms known as decomposers or saprotrophs (sapro = rotten + trophs = food).
• Microorganisms such as bacteria and fungi are the main decomposers. They feed on dead and decaying matter and convert it into simpler nutrients. These nutrients are then released back into the soil, making it fertile and helping new plants to grow.
• In addition to microorganisms, tiny insects like beetles and flies also help in the decomposition.
• For example, animal droppings such as elephant dung attract these insects, which feed on it and break it down further.
• Due to decomposers, nutrients are reused again and again, making them a vital part of nutrient cycling in nature.

Benefits of an Ecosystem

• Ecosystems are not just homes for plants and animals. They also provide many important benefits to humans and the environment.
• These benefits help maintain life on Earth and support our daily needs. Some of them are as follows
  1. It gives us a variety of foods such as fruits, vegetables, grains, fish, fibres, timber and medicines. They also store and supply freshwater.
  2. They help in controlling temperature, rainfall and humidity.
  3. It also offer aesthetic and recreational value.
• Every year, many migratory bird species visit India to escape cold winters and find food. Migratory birds, Demoiselle crane visit the water body of Khichan village in Jodhpur district during the winter months.
• These birds are important is many ways, some of them are as follows
• They maintain ecosystem balance by pollinating plants and spreading seeds.
• Control pests by eating insects (natural pest control).
• Help farmers by reducing crop – damaging insects.

Threats of Ecosystem

• Ecosystem is a gift of nature that provides us with everything we need. However, human activities are putting great pressure on the ecosystem.
• The excessive use of natural resources like water, fossil fuels and forests is leading to their depletion.
• Many animals are losing their homes due to deforestation and illegal hunting.
• These actions are disturbing the natural balance and creating serious environmental problems.
• Some of these actions are discussed below

(i) Impact of Water Pollution

• When water bodies become polluted, many aquatic plants begin to die, with fewer plants, oxygen levels drop and fewer nutrients are available for other organisms.
• As plants die, fish lose their food and shelter. This leads to decrease in their population. It disrupts the food chain, affecting predators like birds and larger aquatic animals.
• As a result, insects will increase in number. These insects may migrate to nearby farmlands, damaging crops.
• Farmers are then forced to used more pesticides, which can further harm the environment.

(ii) Impact of Overexploitation

• In the 1980, India was a major exporter of frog legs, especially of the Indian bullfrog (Hoplobatrachus tigerinus).
• The large – scale harvesting of frogs led to a sharp decline in their population.
• Frogs play an important role in controlling insect populations, as they feed on pest.
• With fewer frogs in the fields, the number of agricultural pests increased. As a result, farmers began using more synthetic pesticides to protect their crops.
• This overuse of chemicals harmed the soil, water quality, overall environmental healh and human health.
• To prevent further damage to the ecosystem, the Government of India banned the commercial export of frogs.

(iii) Impact of Human Activities on Mangrove Ecosystem

• The Sundarbans is the largest mangrove forest in the world. It is located at the meeting point of the Ganga and Brahmaputra rivers. It spreads across India and Bangladesh.
• This unique region is home to a wide variety of plants and animals, including several endangered species.
• The dense mangrove trees act as a natural barrier, protecting coastal areas by slowing down strong winds, cyclones and tidal floods.
• Because of its importance, the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) declared the Sundarbans a world heritage site in 1987.
• However, despite their importance, the Sundarbans are facing serious threats due to overuse of forest resources, illegal hunting, farming, cutting down of trees and polluted water from sewage and industrial waste.
• If not protected, the loss of this ecosystem could lead to severe ecological imbalance.

They are special regions set aside by the government to conserve wildlife, forests and natural habitats.

These areas are protected by law to ensure that plants, animals and many rare plants can thrive without human disturbance.

There are different types of protected areas such as national parks, wildlife sanctuaries, biosphere reserves and community conserved areas.

Famous examples include Jim Corbett National Park (Uttarakhand), Manas National Park (Assam), Nilgiri Biosphere Reserve (Western Ghats), Chilika Lake (Odisha), Eaglenest Wildlife Sanctuary (Arunachal Pradesh), Hemis National Park (Leh), Keibul Lamjao National Park (Manipur), Pirotan Island Marine National Park (Gujarat). Protected areas play a big role in saving nature for future generations.

(iv) Impact of Unsustainable Farming

• With rising population, India faced a major food shortages from 1950 to 1965 due to low crop production.
• To solve this crisis, the use of tractors, modern machinery, synthetic fertilisers and chemical pesticides was introduced in the mid 20th century.
• This led to a sharp rise in food production. This period is known as the Green Revolution.
• However, these farming methods are now considered unsustainable because of the overuse of synthetic chemicals, excessive extraction of ground water and growing only one type of crop (monoculture).
• Monoculture can reduce crop diversity and affect pollinators.

(v) Impact of Synthetic Fertilisers

• The excessive use of synthetic fertilisers can reduce the natural fertility of soil.
• It decreases the number of beneficial microorganisms and lower the amount of organic matter (humus). Humus is important for binding soil particles together.
• Without enough humus, the soil becomes loose and more likely to be eroded by wind or water.
• Overuse of chemicals also affects the balance of nature by reducing the number of natural predators like insects and birds. It leads to an increase in crop damaging pests.
• Heavy irrigation and repeated ploughing can also disturb soil organism like earthworm and snails; which maintain ecological balance.
• Some pests may develop resistance to pesticides, making them difficult to control.

Sustainable Farming

• It is a method of agriculture that focuses on growing food in a way that protects the environment.
• It maintains soil fertility and ensures the well-being of future generation.
• Some farmers are turning to organic and natural farming methods. These approaches are
  • Reduce synthetic fertilisers and chemicals.
  • Using compost, natural pest control and crop rotation.
  • The ancient text Yrikshayurveda emphasises on soil health and nourishment. The text strongly advocates for the continuous nourishment of the soil through organic manure like Kunapa Jala (a liquid fertiliser). It is made from animal and plant waste by the process of fermentation, the process of fermentation breaks complex substances into simpler ones) and other composted materials.

Students can rely on these Class 8 Science Notes Chapter 11 Keeping Time with the Skies Class 8 Notes for complete exam preparation.

Class 8 Science Chapter 11 Keeping Time with the Skies Notes

Class 8 Science Curiosity Chapter 11 Notes

Class 8 Science Chapter 11 Notes – Keeping Time with the Skies Notes Class 8

→ New Moon The Moon is between Earth and Sun, its dark side faces Earth, making it invisible.

→ Full Moon The Earth is between the Moon and Sun, the full face of the Moon is illuminated.

→ Waxing phase The illuminated part of the Moon appears to grow larger each night.

→ Waning Phase The illuminated part of the Moon appears to shrink each night.

→ Lunar Calender Calendar based on the Moon’s phases (12 lunar months ≈ 354 days).

→ Solar Calender Calendar based on Earth’s orbit around the Sun (365/366 days).

→ Leap Year A correction year with 366 days to match Earth’s orbit, occurs every 4 years.

→ Adhika Maasa An extra month added to the lunar calendar to align it with the solar year.

→ Ariticial Satellite A man-made object launched into space to orbit Earth for communication, weather, etc.

→ Luni-Solar Calender A calendar system that blends lunar months and solar year for seasonal.

→ Riya noticed the Moon was getting bigger every night. Which phase was she observing?

→ When is the Moon exactly between the Earth and the Sun?

→ Why is the Moon not visible on Amavasya?

→ On which side of Earth is the Moon during Full Moon?

→ If today is full Moon, what phase will it be after one week?

→ Why does the Moon sometimes appear in the daytime sky?

→ On which side of Earth is the Moon located during first Quarter phase?

→ How does the Moon’s position change from new Moon to full Moon?

→ Which direction does the Moon rise and set?

→ If the Moon rises late each night and is seen in the early morning, which part of its cycle is it likely in?

→ A calendar with 354 days in a year is based on which celestial body?

→ What type of calendar needs an extra month called Adhika Maasa to match the seasons?

→ Which calendar system adds one day every four years to remain aligned with Earth’s revolution?

→ Why do dates of festivals like Holi and Diwali change every year in the Gregorian calendar?

→ Which calendar keeps festivals like Pongal or Makar Sankranti fixed near the same date?

→ Name two uses of artificial satellites

→ Why do artificial satellites look like moving stars in the night sky?

→ Which Indian organisation is responsible for launching satellites?

→ Which festival is celebrated on a Full Moon night and varies in Gregorian calendar each year?

→ Which festival occurs near the New Moon and is associated with darkness?

→ Name a solar-based festival celebrated when the Sun enters Capricorn (Makara Rashi).

Phases of the Moon

• The bright part of the Moon changes every day. These daily changes in the visible part of the Moon are called its phases.
• The Moon’s shape appears to decrease from a full circle to a half circle in about a week.
  1. It continues to shrink further until it is no longer visible.
  2. This shrinking period is called the waning phase of the Moon.
  3. In India, this waning phase is called Krishna Paksha.
• In the day, the Moon is not visible at all is called the new Moon day (Amavasya)
• After new Moon, the Moon’s bright part starts growing again.
  1. It becomes a half circle in about a week and a full circle in another week.
  2. This increasing brightness period is called the waxing phase.
  3. In India, this waxing phase is called Shukla Paksha.
• In the day, the Moon appears completely bright and circular is called the full Moon day (Purnima)
• It takes about one month for the Moon to complete one full cycle from one full Moon to the next full moon.
• The different phases of the Moon include
  1. New Moon : Not visible
  2. Waxing Crescent Moon : Less than half visible
  3. First quarter : Half visible (right side)
  4. Waxing Gibbous Moon : More than half visible
  5. Full Moon : Fully visible
• Then reverse : Gibbous → Last quarter → Waning Crescent → New Moon

Locating the Moon

• On a full Moon day, the Moon is almost opposite the Sun, so when the Sun rises in the east, the Moon is seen setting in the west.
• After the full Moon, the bright part decreases and the Moon appears closer to the Sun each morning.
• When the Moon is half, it is usually seen overhead at sunrise.
• A few days later, during the crescent phase, it appears even closer-to the Sun, just before sunrise.
  A waxing Moon is best seen in the evening after sunset, while a waning Moon is visible in the morning before sunrise, helping us know when and where to spot it.

Many people believe that the Moon always rises when the Sun sets, but this is not true. In reality, the Moon rises about 50 minutes later each day.
On some days, the Moon may even rise in the afternoon between 2 : 00 to 4 : 00 p.m. and can be seen in the eastern sky during daylight.

Making Sense of Our Observations

• The Moon doesn’t have its own light, it shines because it reflects sunlight.
• Half of the Moon always faces the Sun and is illuminated, the other half remains dark.

• We can see only a part of the illuminated side from Earth, which makes the Moon appear different (phases) on different days.
• On new Moon day, the illuminated portion is not visible at all.
• On a given day, people around the world see nearly the same phase because Earth’s rotation (1 day) is much shorter than Moon’s revolution (≈ 1 month).
• The Moon’s position at sunrise/sunset shifts slightly each day as the Moon moves ahead in its orbit.
• If Earth rotates a little extra each day, then the Moon will appear at the same spot in the sky.

The phases of the Moon are not caused by Earth’s shadow. They occur due to the changing positions of the Sun, Earth and Moon. As the Moon revolves around the Earth, which changes the portion of the illuminated side visible from Earth. Earth’s shadow falls on the Moon only during a lunar eclipse, not during regular phases.

Lunar Calendar and Solar Calendar

Lunar Calendar

1. Ancient people used Moon phases to measure time.
2. 1 lunar month = 29.5 days, and 1 lunar year = 12 lunar months = 354 days.
3. Lunar calendars don’t match seasons because seasons repeat in 365 days, not 354 days.

Solar Calendar

1. To match seasons (important for agriculture), solar calendars were created.
2. Gregorian calendar is a solar calendar with 365 days (months have 30/31 days; February has 28 days).
3. Leap year Every 4 years, 1 extra day is added (Feb has 29 days) to adjust for the extra 1/4 day Earth takes to orbit the Sun.

Leap Year Corrections

1. Earth’s orbit is slightly less than 365 1/4 days, so leap years are skipped every 100 years (e.g., 1700, 1800, 1900).’
2. Every 400 years, leap year is added back (e.g., 1600, 2000).
3. These corrections keep the calendar aligned with seasons.

Tropical Year and Sidereal Year

1. Tropical year Time between two spring equinoxes; basis of Gregorian calendar.
2. Sidereal year Time for the same stars to rise again at sunset, longer than tropical year by 20 minutes.
3. Astronomers use the sidereal year to track Earth’s position in orbit.

Luni-Solar Calendars

1. 1 lunar year is 11 days shorter than the solar year (365 days)
2. Every 2 – 3 years, this gap becomes almost 1 month.
3. To fix this, an extra month called Adhika Maasa (extra month) is added.
4. This adjustment keeps the calendar in sync with seasons.
5. Indian month names Chaitra, Vaisakha, Jyeshtha, Ashadha, Shravana, Bhadrapada, Ashwin, Kartika, Margashirsha, Pausha, Magha, Phalguna.
6. Two ways of counting months
7. Amant—New Moon to next new Moon.
8. Purnimant — Full Moon to next full Moon.
9. These calendars are commonly used in India for festivals and rituals.

Indian National Calendar

1. It is an official solar.calendar of India, used along with the Gregorian calendar.
2. 1 year = 365 days, similar to the solar year.
3. Year starts on 22 March (21 March in leap years).
4. Months have 30 or 31 days, and the names are taken from traditional Indian calendars (e.g., Chaitra, Vaisakha, etc.).
5. In a leap year, 1 extra day is added to Chaitra (1st month).
6. This calendar is used for government and official purposes.

Meghnad Saha was a pioneering astrophysicist of India who studied stars and their temperatures and developed a mathematical equation, famously known as the Saha equation. The Saha Institute of Nuclear Physics, in Kolkata, is named after him. He was also the chairperson of the Calendar Reform Committee.

Festivals Related to Astronomical Phenomena

• Many Indian festivals follow lunar or luni-solar calendars, so their dates change every year in the Gregorian calendar.
  Examples Diwali (new Moon of Kartika), Holi (full Moon of Phalguna), Buddha Purnima (full Moon of Vaisakha),
  Eid-ul-Fitr (crescent Moon after Ramazan), Dussehra (10th day of Ashwina).
• Pure lunar calendars (like the one for Eid) do not make adjustments for an extra month, so festivals can fall in different Gregorian months each year.

Festivals Based on Solar Sidereal Calendar

1. Some festivals follow the solar sidereal calendar (e.g., Makar Sankranti, Pongal, Bihu, Vaisakhi, Poila Baisakh, Puthandu).
2. These festivals fall on almost the same date in the Gregorian calendar.
3. They were originally linked to solstices or equinoxes.
4. Due to the slow wobble of Earth’s axis (precession), their dates shift slowly over centuries (e.g., Makar Sankranti shifts by 1 day every 71 years).

Regional Date Differences

1. Sunrise happens earlier in Eastern India and later in Western India, so festival dates can differ by a day between regions.
2. To avoid confusion, the Positional Astronomy Center (Govt, of India) publishes the Rashtriya Panchang, which officially fixes festival dates.

Why Do We Launch Artificial Satellites?

1. The Moon is Earth’s natural satellite, while humans have also launched artificial satellites that orbit the Earth.
2. Most artificial satellites orbit at about 800 km height and complete one orbit in 100 minutes.
3. At night, they look like moving stars in the sky.

Uses of Artificial Satellites

1. Communication Telephone, TV and internet signals.
2. Navigation GPS and route tracking.
3. Weather monitoring Forecasting and disaster warnings.
4. Disaster management Flood or cyclone monitoring.
5. Scientific research Studying space, stars and plane

Vikram Sarabhai, a researcher in space science and nuclear physics is known as the Father of the Indian Space programme. He pioneered the effort to launch the first artificial satellites. The Vikram Sarabhai Space Centre (VSSC), located in Thiruvananthapuram, the ISRO centre that develops rockets and launch vehicle technology, is named after him.

Students can rely on these Class 8 Science Notes Chapter 10 Light Mirrors and Lenses Class 8 Notes for complete exam preparation.

Class 8 Science Chapter 10 Light Mirrors and Lenses Notes

Class 8 Science Curiosity Chapter 10 Notes

Class 8 Science Chapter 10 Notes – Light Mirrors and Lenses Notes Class 8

→ Reflection of light The phenomenon of change in the direction of light or the bouncing back of light when it falls a on shiny polished surface or mirror.

→ Convex mirror A spherical mirror where the reflective surface bulges outward towards the light source, e.g. Rear-view mirror of a car.

→ Concave mirror A spherical mirror where the reflecting surface is on the inner side of curved shape, e.g. Shaving mirror.

→ Real image An image that can be formed on a screen.

→ Virtual image An image that cannot be formed on the screen.

→ Convex lens A lens that is thicker at the centre and thinner at the edges.

→ Concave lens A lens that is thinner at the centre and thicker at the edges.

→ Lateral inversion The phenomenon in which the left and right sides of an image appear reversed in a plane mirror.

→ A mirror shows your head bigger and body smaller. Which kind of curved mirror might be doing this?

→ Without touching the mirror, how can you tell if it is convex or concave just by looking into it?

→ A roadside mirror lets you see cars coming from behind with a wider view. What kind of mirror makes this possible?

→ You wear a T-shirt with text and notice it looks reversed in the mirror. What causes this?

→ A mirror in your bathroom shows your exact same size and shape. What type of mirror is this?

→ A ray of light returns along the same path after hitting a mirror. What does this tell you about the angle of incidence?

→ Your friend stands in front of a new glass building and sees a perfect image. What type of reflection is happening?

→ A ray of light strikes a plane mirror at an angle of incidence of 350. What is the angle of reflection?

→ An object placed infront of a lens appears upside down on the screen. What does it say about the nature of the image?

→ A convex lens focuses sunlight to a point on paper. What property of the lens allows it to do so?

→ A lens is used in a torch to make the beam straight and focused. Which lens is it?

→ A lens makes parallel rays meet at a point. What type of lens is it?

Spherical Mirror

A spherical mirror is a mirror that has a curved surface instead of a flat one. It looks like a part of a ball and can be curved inward or outward, which changes the way it reflects light and forms images.

We see spherical mirrors in many places around us

1. Used in car mirrors to see the road behind.
2. Found in mirrors used for shaving or applying makeup.
3. Seen in mirrors placed in shops or parking areas for security.

Types of Spherical Mirror

There are two types of spherical mirror
1. Concave Mirror
A spherical mirror where the reflecting surface is on the inner side of the curved shape is called concave mirror.
e.g. Shaving mirror.

Image Formed by a Concave Mirror

• If the object is far away from the mirror, the image formed is real, inverted (opposite side up as the object) and diminished (smaller than the object).
• If the object is very close from the mirror, the image formed is virtual, erect (same side up as the object) and enlarged (larger than the object).

Uses of Concave Mirrors

• Concave mirrors are used by dentist to see the large image of teeth.
• Concave mirrors are used as reflectors in torches, headlights of vehicles and searchlights, etc., to get a strong and straight beam of light.
• Concave mirrors are used as shaving mirrors to see a large image of face.

2. Convex Mirror
A spherical mirror where the reflecting surface is on the outer side of the curved shape is called convex mirror, e.g. Rear view mirror of a car.

As the front side (or inner side) of a spoon is bent inward, so the front side of a shining spoon represents a concave mirror, while the back side (or outer side) of a spoon is bulging outward, so the back side of a shining spoon represents a convex mirror as shown in figure.

Image Formed by a Convex Mirror
• A convex mirror always forms a virtual, erect and diminished image of object.

Uses of Convex Mirrors

• To see the wide area of traffic at the rear side or backside on the road, convex mirrors are used as rear view mirrors or side view mirrors in vehicles such as cars, scooters, buses, etc.

convex mirror as rear view mirror

• Big convex mirrors are used as shop security mirrors.

Formation of Spherical Mirrors

• A spherical mirror is like a small part of a hollow sphere.
• It is made by shaping and polishing a curved glass piece.
• A thin reflective coating (like aluminium) is added to one side.

• If the coating is on the outer surface, the inner surface reflects concave mirror.
• If the coating is on the inner surface, the outer surface reflects convex mirror.
• The reflecting side is the shiny, uncoated surface.

Difference between concave and convex mirrors

Features	Concave mirror	Convex mirror
Shape	Curved inward (like the inside of a spoon)	Curved outward (like the back of a spoon)
Reflecting side	Shiny side is on the inside	Shiny side is on the outside
Image formed	Can be big, small, straight or upside down	Image is always small and straight
View area	Shows a small area	Shows a large area
Diagram

Images formed by Different Mirrors

Concave Mirror

1. When the object is close the image is erect and enlarged
2. When the object is far the image becomes inverted and smaller.
3. Image size changes clearly with distance.
4. It is used in shaving mirrors, dentist tools, solar cookers.

Convex Mirror

1. When the object is close the image is erect and smaller.
2. When the object is far the image remains erect and becomes slightly smaller.
3. Image size change is slight
4. It is used in car mirrors, shop security mirrors.

Plane Mirror

1. Image is always erect and same size, whether the object is close or far.
2. No change in image size.
3. It is used in homes and dressing rooms to see a clear, erect image of ourselves.

Lateral Inversion

Lateral inversion is the effect seen in a mirror where the left side appears as right and the right side appears as left.
For example, if you raise your right hand, it looks like the left hand in the mirror.

• Lateral inversion (left-right reversal) is clearly seen in plane mirror. It also occurs in convex mirror but is not clearly seen in concave mirrors.

Reflection

When light strikes a smooth and shiny surface, like a mirror, it comes back in the same direction. This phenomenon is known as the reflection of light.
It helps us see images in mirrors.

Key Terms Related to Reflection of Light

1. Incident Ray : The ray of light (AO) that falls on the surface (like a mirror).
2. Reflected Ray : he ray of light (OB) that bounces off the reflecting surface after striking it.
3. Point of Incidence : The exact point O on the reflecting surface where the incident ray strikes.
4. Normal : An imaginary line perpendicular to the reflecting surface at the point of incidence.
5. Angle of Incidence (∠i) : The angle between the incident ray and the normal.
6. Angle of Reflection(∠r) : The angle between the reflected ray and the normal.

Laws of Reflection
When light reflects from a smooth surface like a mirror, it follows certain rules. These rules are called the laws of reflection.

1. First Law The incident ray, the reflected ray and the normal to the surface all lie in the same plane.
2. Second Law The angle of incidence is equal to the angle of reflection. (∠i = ∠r)

Types of Reflection by Different Mirror

Different mirrors reflect light in different ways. A plane mirror, a concave mirror, and a convex mirror all change the way light reflect and because of this, the image formed by each mirror also looks different.

Regular Reflection (Plane Mirror) Regular reflection happens when light falls on a smooth and shiny surface, like a plane mirror, and rays reflect in the same direction.
Forms a clear, sharp image.

Converging Reflection (Concave Mirror) Converging reflection is a type of reflection in which light rays reflect and converge (meet) at a single point.

This happens in concave mirrors, where the reflected rays come together tp form a bright and focused image. It is useful in devices like shaving mirror torches, headlights, and solar cookers.

Diverging Reflection (Convex Mirror) Diverging reflection is a type of reflection in which light rays spread out after reflecting from a surface.

This happens in convex mirrors, where the reflected rays move away from each other. It helps to give a wider view and is used in vehicle side mirrors and security mirrors.

Solar concentrators use mirrors/lenses to focus sunlight into intense heat. This heat boil liquid for steam power or directly melts/cooks materials at very high temperatures.

Lens

A lens is a transparent object made of glass or plastic that is curved on one or both sides. It bends light rays and helps to form images.
There are two main types of lenses, convex lens and concave lens.

1. Convex Lens
A spherical lens which is thicker at the centre and thinner at the edges is known as convex lens. e.g. Magnifying glass, microscopes.

Convex Lens

2. Concave Lens
A spherical lens which is thinner at the centre than at the edges is called concave lens. e.g. peep-holes in the door, spectacles etc.

Concave Lens

Comparison of Convex and Concave Lenses

Feature	Convex Lens	Concave Lens
Shape	Thicker in the middle, thinner at the edges	Thinner in the middle, thicker at the edges.
Light Behavior	Converges (brings together) light rays	Diverges (spreads out) light rays
Image Formation	Can form real or virtual image	Always forms virtual, erect and smaller image

Applications of Convex and Concave Lens

Convex Lens

1. Helps people with farsightedness see nearby objects clearly.
2. Magnify small objects in device like a magnifying glass.
3. Bring distant objects into focus in a telescope.

Concave Lens

1. Correct nearsightedness by helping people see far object clearly.
2. Helps in diverging light rays before they enter a convex lens in optical devices.
3. Widens the view in peepholes and flashlight by spreading light.